赏识教育在语文教学中的运用论文：浅谈赏识教育在语文教学中的运用(汇编).pdfVIP

精品文档 赏识教育在语文教学中的运用论文：浅谈赏识教育在语文教 学中的运用 希望别人赏识是人类共有的本性，赏识能使人产生愉 悦，增强自信心，能激发人的潜能，能开启人的心智。渴望 赏识是学生普遍的需求。满足需求是调动人的积极性、主动 性的动力因素。教师发自内心的赞扬和赏识，更能帮助学生 找回自信，激发学生求知的欲望，使他们的身心更健康的成 长。 一、教师学会用赏识的目光看待学生 1.1 学会充分尊重学生。 尊重学生，就是要尊重学生的人格，和学生建立平等友 好的师生关系。美国心理学家罗杰弘德说过： “学生只有在 亲密融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实的表现自 己，充分的表达自己的个性，创造性的发挥自己的潜能。 ” 由于学生的认知水平、所处环境和所受教育的情况不同，造 成了学生一定的个体差异。教师要学会尊重学生的差异，对 学生要一视同仁，公平、公正的对待每一位学生，而不以自 己的观点、喜好影响对待学生的态度。和学生平等沟通，帮 助学生解决学习好生活上的各种困难，让每一位学生在爱心 精品文档 精品文档 和赏识中健康成长。 1.2 学会细心捕捉学生的闪光点，使其 树立自信心。 任何学生都有自己的优点和不足。作为老师，在教育过 程中，应睁大眼睛寻找学生的闪光点，用赏识的眼光帮助孩 子找回自信。一般来说，过多的指责只会使学生产生强烈的 心里反差，脆弱的自尊心得不到满足而自暴自弃，我们要善 于发现他们每一点小小的进步，肯定他们的优点，使他们体 验到成功的喜悦，满足他们渴望平等和认同的心理需求，帮 助他们重新树立信心，扬起奋进的风帆。 二、赏识教育中教师表扬与批评的艺术 2.1 注重表扬的公开性和及时性。 教师要注意细心的观察，对于学生每一个细小的进步都 要及时的给予肯定和表扬。学生所做的每个好的表现，如果 获得及时的赞扬，就会增强这种言行的意识，进而产生保持 这种言行倾向的心态和惯势，进一步激发他们内在的动力， 有利于学生向积极健康的方向发展，如果不抓住表扬的及时 性，就会失去表扬的有效价值，其功用就会大打折扣。 对于表扬的手段和方法，教师可自行斟酌，但教师要抓 精品文档 精品文档 住表扬的公开性，在众人面前给予表扬和赞美，效果尤为突 出。这样一方面使学生在集体中树立了良好的形象，产生强 烈的自豪感，形成一种新的内驱力，使其不断进步，再接再 厉；另一方面通过榜样的力量使其他的学生由敬佩、羡慕进 而产生学习榜样、赶超先进的学习氛围，更有利于树立良好 的学风。 2.2 表扬的随时性和长期性。每一个学生都喜欢听好 话，喜欢别人肯定自己的价值，对自己的好的言行加以赞赏 和表扬。对他们来说，激励的语言犹如催人奋进的号角，鼓 舞人心。老师不经意的一个微笑、一句赞扬的话语，甚至一 个眼神。都可能让学生长时间沉浸在无穷的快乐之中，长期 的对学生的赞扬和鼓励，能使学生产生上进的动力，激励他 发愤图强。 2.3 掌握批评的艺术和尺度。 有人说没有批评的教育是不完整的教育，是不负责任的 教育。赏识教育并不是只有表扬和赞赏，赏识教育也重视批 评的功效。 《学记》中说： “教育也，长善而就其失者也。 ” 这就是说，教育的目的是要发扬学生的优点，发挥学生的特 长，帮助学生改正错误，克服缺点。这就要求我们对学生不 但要赏识，而且还要批评。对待他们的错误，教师要注重批 精品文档 精品文档 评的艺术，尽量不要当众批评学生，可以采用个别谈话的方 式进行。没有厉声的训斥，教师要用宽容的心态、亲切的话 语，晓之以情，动之以理，使学生的心灵得到触动，错误得 到改正。 如果说，学生是航行的一叶小舟，那么，老师就是他航 行的灯塔， 是他避风港湾。 让我们少一些指责， 多一些赞许， 也许，这些平淡的赞赏。真会改变一个孩子的一生。 精品文档