质数和合数-教学设计(汇编).pdfVIP

精品文档 质数和合数教学设计 （人教版数学五年级下册第二单元） 刘 璨 教学内容： 质数和合数。 人教版数学五年级下册第二单元质数和合数第 23-26 页内容及 相关习题。 教学目标： 1. 使学生掌握质数和合数的概念和判断方法， 能灵活的选择方法判断一个数 是质数还是合数。 2. 引导学生通过动手操作，观察比较分析，猜想验证，理解感悟质数、合数 的含义。 3. 使学生初步认识数学与人类生活的密切联系， 体验数学活动中充满着探索 与创造 教学重难点： 理解质数和合数的含义，能正确快速的判断一个数是合数还是质数。 教学方法： 情境教学法，谈论法。 教学准备： 100 各数的方格纸，板书卡片，课件。 课件 教学过程： 课前三分钟：口算我最棒！ 一、复习铺垫。 师：同学们，这个单元我们学习了很多有关数的知识，谁来说说你的收获？ 生：略 精品文档 精品文档 师：同学有了这么多得收获，那么你能迅速的找出一个数的全部因数吗？ 生：能。 师：看同学们都这么有信心，我们就一起试一试。 二、探究学习。 （一）合作探究，明晰概念。 1. 课件出示要求，并找学生读出要求。 （1）四人小组分工写出 1-20 的各数的全部因数。 （2）1 号同学写出 1-5 的各数的全部因数， 2 号同学写出 6-10 各数的全部 因数， 3 号同学写出 11-15 各数的全部因数， 4 号同学写出 16-20 个数的全部因 数。 （3）讨论交流：根据找出的 1-20 的各数的全部因数，说说你们的发现。 2. 汇报交流。 （1）学生汇报 1-20 各数的全部因数 （2）说说你的发现。 3. 根据 1-20 个数的全部因数各数进行分类。 （1）引导学生分类 师：那么你能不能根据因数个数的不同，将 1-20 的这些数分类？你准备怎 么分？ （2）根据分类标准填写分类表格。 根据学生回答引导学生根据因数个数的不同，将 1-20 的数分为三类：只有 一个因数；只有 1 和它本身两个因数；有两个以上的因数。 请同学们按照这样的分类依据完成表格。 4. 揭示质数和合数的概念和 1 的特殊性。 （1）质数的概念。 一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数） 。如 精品文档 精品文档 2,3,5,7 都是质数。 找学读，说。 （2）合数的概念。 一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。如 4,6,15,49 都是合数。 找学读，说。 （3）揭示强调 1 的特殊性。 师：同门学们，对于“ 1”你有什么疑问吗？ 生：略。 师： 1 只有一个因数， 1 既不是质数，也不是合数。 5. 揭示板书课题。 这就是我们这节课研究的内容质数和合数。 （板书） 同学么打开书，翻到 23 页，读一读，同桌互相说一说什么是质数，什么是 合数。 （二）分类对比，加深认知。 师：根据昨天的学习，我么可以把自然数分为奇数和偶数两类，分类的依据 是一个数是否是 2 的倍数。 师：通过今天的学习我们可以把自然数怎么分类呢？ 生：我们可以将自然数（ 0 除外）分为三类：质数、合数、