赤壁赋优秀教案(汇编).pdfVIP

精品文档 赤壁赋 一、教材分析： 《赤壁赋》一文属文赋， 文质兼美， 音韵和谐， 乃苏轼之传世名篇。 尽管文章抒发的情感， 反映的思想有些深奥，但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。同 时，体悟文章的精美高妙，对培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟， 提升学生 的文学素养乃至综合素养，有很大的帮助。 二、学情分析 ： 高一的学生， 经过了较长时间的文言文学习， 积累了一定的文言基础知识， 能够基本阅读 浅显的文言文。同时，由于前面已经学习过《阿房宫赋》 ，对赋体文章的特点也有了一定的 了解。 但以往强调文言基础知识的内容较多， 对文言文整体阅读和感悟的较少， 学生把文言 文看成枯燥语言知识的积累， 缺乏对文言文， 尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟， 所以要在这些方面加以强化。 三﹑设计思想： 文言文的学习要重视学生的自主阅读， 因此， 应该把朗读、 背诵贯穿到文言文教学过程之 中，让学生在这一过程中从整体上把握文章内容， 加深对作者情感的体悟。 文言文教学要重 视文言字词的积累和句式的把握， 但也不能仅停留在字词句的解释上， 文言文也要上出人文 情感，让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华， 体验作者的人生感受并在情感上与之 产生共鸣。 调动学生积极性，让学生参与到教学活动过程中， 发挥他们的主体作用。这篇赋 文质兼美， 在景、情、 理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。 在教学过程中应引导学 生积极思考， 结合文本深入探讨， 以竞赛﹑交流、 讨论的形式将学生对作者人生态度的理解 引向更深的层面。 四、教学目标 知识与技能目标 1 ．了解作品“以文为赋” ，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言 2 ．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点 3 ．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义 过程与方法目标 1 ．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力 2 ．培养对精晶诗文的整体把握能力， 能知人论世领悟文旨，理通思路， 赏析表现手法， 辨别高下优劣 情感态度与价值观 培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神 五、学习难点和重点： 重点１．品味、鉴赏课文精美的语言 ２．背诵课文 难点 体会文章景、情、理交融的特点，通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。 六、教学方法： 讲解法、诵读法、讨论法 七、教学手段 ：多媒体课件 八、课时安排： 三课时 九、教学过程 第一课时 一、导入设计： 精品文档 精品文档 林语堂曾这样评价过一位古人： “一个不可救药的乐天派， 一个伟大的人道主义者， 一个 百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清 教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法 官，一位专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑……” ——《苏东坡传·序》 （投影展示） 这里描述的是谁？他是一个什么样的人？他就是苏轼，一个曾自嘲说：“问汝平生功业 , 黄 州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黄州成就了他，使他在文学上“成熟”了。在这里，他的 《念奴娇赤壁怀古》﹑前后《赤壁赋》等名篇光耀千古。 二、作者简介及创作背景： 文“三苏”“八大家”“欧苏”，诗“苏黄”，词“苏辛”，书