《一次比一次有进步》 教学实录反思一.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《一次比一次有进步》 教学实录反思一 《一次比一次有进步》 教学实录反思一 郑萍 发表 《一次比一次有进步》 教学反思 课改的大潮汹涌澎湃。 沐浴课改的阳光，我们的教学发生了巨大的变化，教师的教学观念、学生的学习方式都与以往有所不同。新课改下的课堂教学，更注重学生主体性的发挥，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息，获取新知识的能力，交流与合作的能力。更注重资源的开发和利用，学科的整合；注重联系生活调动生活体验等等。作为新课改浪潮下的一名小学老师，我不断学习、更新自己的教学观念，在人教版一年级上册的《一次比一次有进步》一课的教学中，为实践这些课改的新理念做了一些的努力。 片断一： （学生整体感知课文，学习生字之后） 师：刚才我们一起认识了生字，现在我们再来读读课文。（拿出燕子妈妈的头饰）我是燕子妈妈，你们都是“小燕子”。 （学生觉得很有趣，都哈哈笑了起来，有的还展开双臂，扑起“翅膀”来。） 师：孩子们，请你们赶快飞到菜园里，把你的发现告诉“妈妈”吧！可以一个人练读，也可以几只小燕子一起讨论讨论。 （生兴奋地、热烈地边读边找有关的句子） 师：谁愿意把你的发现读给妈妈听？ 生１：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。 生２：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。 生３：（抢着读）妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。 师：哎呀，我的小燕子们可真聪明呀！你们发现了冬瓜和茄子这么多不同的地方，心里高兴吗？ 生：当然高兴啦！ 师：（故意皱眉）那我怎么没听出来呀？？ 生：（歪着头，眨着眼想了一会儿）我知道了！我们应该要读得很高兴才行呀！ 师：（笑着点头）那你们就试着用兴奋、高兴的语气读一读吧！ （生练读后，用多种方法读） 片断二： 师：小燕子们，为什么你们第一次、第二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，第三次却发现了呢？ 生１：这次我看得特别认真。 生２：因为我一次比一次看得认真呀。 生３：（调皮地）这一次我还用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。 师：你们真是妈妈的好孩子，不但会用眼睛看，还知道用手摸。真是一次比一次有进步呀！ 师：（出示实物冬瓜和茄子）你们知道它们还有什么不同吗？ （生有的摇头，有的在小声议论，有的在思考） 师：让我们一起切开冬瓜和茄子，你们可以看一看，可以闻一闻，也可以捏一捏，看看有什么新发现。 生１：（兴奋地）老师，我看到了！冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的，茄子的籽很小很小，比芝麻还要小！ 生２：（高高地举起了手）我闻到它们的气味不一样。 生3：（迫不及待地补充）吃起来也不一样啊！ 生4：我用手摸的，冬瓜硬硬的，里面滑滑的，茄子是软的。 生5：我把冬瓜和茄子拿起来，发现冬瓜比较重，茄子比较轻呀！ 生：…….（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 师：（开心地笑了）你们真是生活中的有心人啊，我真佩服你们！ 看来我们观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用（师指眼、耳鼻口等部位，让学生总结） 　　师：这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。回家以后请同学们也学学小燕子，去观察一下西红柿和萝卜有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告诉你的家人和同学。 四、反思与研究 这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响以后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现！”他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的兴趣。” 在上述教学片断中，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。 面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受