《纸船和风筝》教学实录三.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《纸船和风筝》教学实录三 十堰东风教育集团52小学 谢丹 　　　教材分析：　　　本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。　　教学目标：　　　1、认识8个生字，能准确地读准字音。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　　3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。　　教学重难点：　　　1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　　2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。　　教学准备：　　　1、课件。　　　2、学生朗读课文。　　　3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）　　教学过程： 　　一、导入：　　1、出示纸船。　　师：同学们，你们看，老师带来了什么？　　生：纸船　　师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）　　师：谁来读一读？（指名）　　生：纸船。　　2、出示风筝。　　师：这个呢？　　生：风筝。　　师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）　　3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）　　（生齐读。）　　二、初读课文，整体感知：　　师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？　　生：想。　　师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？　　生：读不通顺的地方多读几遍。　　生：读书要有感情。　　师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。　　（学自由朗读课文）　　三、学习生字词：　　师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。　　（生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）　　师：谁来给大家读读第一行。　　生：乐坏了扎风筝受不了　　师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。　　生：扎风筝（齐读）　　师：谁来给大家读读第二行。　　生：幸福吵架草莓抓住　　师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。　　生：幸福（齐读）　　师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。　　（生同桌练习读。）　　师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。　　（指两名小老师领读）　　师：下面我们开火车读。　　（生开火车读）　　师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组开始玩吧。　　（生小组玩魔方识字） 师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。　　（生读词）　　四、学习课文：　　（一）学习2——6自然段：友谊的建立　　师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）　　师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？　　生：我知道了不能为一点小事吵架。　　生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。　　师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）　　生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。　　师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。　　生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。　　师：松鼠先是怎样做的呢？　　生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。　　师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？　　(指2名学生读)　　师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）　　师：有什么不同？　　生：第一名有“漂呀漂”，第二句没有。　　师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？　　生：我体会到纸船漂得很慢。　　生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。　　师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。　　生：读。　　师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。　　师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。　　师：同