高中语文第八单元 第15课 答司马谏议书.pptVIP

晚生 ：旧时对前辈称己的谦辞。 不肖 ：旧时男子自谦辞。不肖原指子不似其父那样贤能，故男子在其父母 死后多借以自称，表示谦恭。 不才 ： 旧时男子自谦辞。不才即没有才能，故借以自称，以示谦恭。 不敏 ：古人称自己不聪明，不敏捷。 在下 ： 自称的谦辞。古时坐席，尊长在上座，所以自称在下。 1. 解释下列句中加点的词。 （ 1 ）而议事 每 不合 每： _________________ （ 2 ）所操之 术 多异故也 术： _________________ （ 3 ）虽欲强 聒 聒： _________________ （ 4 ）故今 具 道所以 具： _________________ （ 5 ） 举 先王之政 举： _________________ 课后作业 常常 方法、主张 说话声嘈杂 详细 施行 1. 了解文章的写作背景；积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2. 学习本文结构严谨、说理透彻的特点，掌握这篇驳论文的反驳方法及语言特点。 3. 体会作者推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。 素养目标 答司马谏议书 王安石（ 1021 — 1086 ），字介甫，号半山，抚州临 川（今属江西）人。 北宋政治家、文学家 。仁宗庆历二年 （ 1042 ）登进士第。仁宗嘉祐三年（ 1058 ）上万言书， 提 出变法主张 ，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变宋朝 积贫积弱的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年（ 1069 ） 任参知政事，次年拜相。在神宗的支持下，制定并推行新法， 史称“ 王安石变法 ”。司马光执政后尽废新法（除置将法 外），王安石忧愤去世。因封荆国公，故称“王荆公”。谥 文，故又称“王文公”。 作者 简介 王安石的诗文多为揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱 负。他的散文雄健峭拔，在“唐宋八大家”中独树一帜；诗歌遒劲清新，词虽不 多，但风格高峻。 主要作品有《答司马谏议书》《伤仲永》《读〈孟尝君传〉》《游褒禅山记》 等散文名篇；诗歌《泊船瓜洲》《登飞来峰》《书湖阴先生壁二首》等。有《临 川先生文集》《王文公文集》存世。 题目 解说 “ 答 ” 即 “ 答 复 、 回 复 ” 之 意 。 “谏议”指的是“谏议大夫”这个官职， 司马光当时任谏议大夫，所以，“答司马 谏议书”即“回复谏议大夫司马光的信”。 写作 背景 北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法， 力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的 特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物当时任右谏议大夫的司马 光多次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石读了司马光的第一封信， 颇不高兴，出于礼节，只回了一封短信，没有就司马光的意见作实质性答复。 司马光心有不甘，又写了第二封信，进一步阐明青苗法的不当之处，其意仍在 说教。王安石接信后，又回了封信，就司马光第一封信作了较为具体的答复， 这就是后来闻名于世的《答司马谏议书》。 资料链接 见相左的诤友 王安石和司马光都有着磊落的襟怀，他们虽在政见上有很大分歧，但都是以维 护宋王朝统治为出发点。两人互相保持着对对方人格的敬重。一个反对新法的官员 死后，司马光为其作墓志铭，其中有讽刺变法的话。有好事者将这个墓志铭献给王 安石，以为王安石会迁怒于司马光。不料，王安石却将铭文挂在墙上，向其门下之 士赞曰：“君实之文，西汉之文也。”而司马光在洛阳记述宋朝历史时，也能对王 安石作客观评价。用司马光的话说，“光与介甫趣向虽殊，大归则同”。王安石也 承认，他们“议事每不合，所操之术多异故也”。 司马光与王安石的交锋 熙宁元年（ 1068 ），司马光与王安石之间发生了一场激烈的争辩。其时因河北受灾， 国用不足，宰相曾公亮等建议举行南郊典礼时停止赏赐。神宗把这个意见交学士院讨论。 司马光从节流方面着眼，认为救灾节用，宜从贵近者开始，主张停止赏赐。王安石却从开 源方面立论，认为国用不足是没有任用善于理财者的缘故。两人的意见截然相反，各不相 让。这是新法实行前的一次交锋。 熙宁二年（ 1069 ），宋神宗任用王安石为参知政事（副相），主持变法。不久，制 置三司条例司设立，青苗法等新法开始推行。司马光不愿沉默，多次上疏加以反对。后来 司马光因反对新法，与王安石有过无数次交锋。对于司马光，朱熹曾有过一个评价，他说 : 司马光在洛阳十五年，做了件好事，写了一部《通鉴》；到了朝廷，做了件坏事，把十五 六年推行的新法全部废除，搞得连守旧派的苏东坡父子也不赞成。这一评价是有一定道理 的。 课文探究 1. 王安石在书信第一句表达了几层意思？ 王安石在第一句写了三层意思： 第一层 “昨日蒙教”是礼貌性套语； 第 二层 提到与司马光“游处相好之日久”，感情色彩很浓，使司马