自理能力训练 课件.pptVIP

学前智障儿童自理能力训练 学前智障儿童自理能力训练 1 2 3 大小便的训练 4 脱衣服的训练 进食的训练 现状 5 洗漱的训练 发展现状 一、 发 展 现 状 1. 家庭成员的溺爱包办。在如今的家庭中， 父母包揽了所有的家务劳动，只重视对智障儿 童的物质投资，轻视了对智障儿童自理能力的 培养。虽然在学校凡是孩子能做的事，教师都 注意培养孩子自己学做，从小养成智障儿童做 各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤 其是爷爷奶奶常溺爱这些孩子，怕他们烫到或 伤到或弄得一踏糊涂，还怕他们自己吃不饱或 太慢而急于去喂他，智障儿童一切生活全部由 成人包揽，养成了孩子事事依赖成人的坏习惯。 发展现状 一、 发 展 现 状 2. 智障儿童没有掌握自理的方法和技能。 智障儿童因年龄小层次低能力差，在自理时常 不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不 是教会他们，而是去代替他们做，例如，一大 早小豪正努力而吃力地穿着衣服，谁知家长看 见，马上等不及了，三下五除二，帮他穿好了 事。或是时间不够，或是耐心不够，总之，没 有教会孩子自理的技能，也是导致智障儿童不 会自理的重要因素。 发展现状 一、 发 展 现 状 3. 缺少必要的反复练习的机会。当孩子刚学会 穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。 但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就 代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机 会。 学前智障儿童自理能力训练 二、儿童 进食的训练 1 ．吃糊状食物。 开始喂食前，先让孩子看一看小碗中的食物，香蕉泥、 苹果泥、菜泥、土豆泥、米糊、面糊等。开始时糊状食 物中加些水、奶及鸡汤类。交替喂食，可培养孩子逐渐 喜欢上各种味道。 采用小塑料勺，以免又凉又硬的金属引起孩子的不 愉快。逗孩子张开嘴，如果他不肯张嘴，坐在对面的成 年人要把嘴张得大大地给他看成人是怎么用勺吃饭的。 把一点稍稀的糊状物用小勺送到孩子嘴唇上，让他先尝 到一点食物的好滋味；也可以用手指轻轻拉一点下唇， 把食物送入孩子口中。给孩子喂糊状食物时，切记不要 把糊状物用力“塞”向上腭处，而是喂到舌头上，让孩 子自己吞咽。把食物“塞”向上腭处是喂食过程中常犯 的错误。 学前智障儿童自理能力训练 二、儿童 进食的训练 2. 吃半固体食物。 半固体食物包括馒头、面包、蛋黄饼干等。这是为了让 孩子学会咀嚼和吞咽。 将固体食物喂进孩子口中，如果他不肯咀嚼，你要 用手指轻轻按住他的上唇，另一手指放在他的下唇。放 在下嘴唇的手指促使下唇轻轻上下移动，使他咀嚼。为 了让孩子学会咀嚼，食物的味道要好一些。每餐开始， 在他有饥饿感时训练他先咀嚼一会儿，再给吃点稀的食 物。这样一直训练到孩子每餐都会咀嚼食物为止，而不 是吞咽。 学前智障儿童自理能力训练 二、儿童 进食的训练 3 ．用勺吃东西 用勺吃东西给孩子准备较深的碗或碟，大柄的勺，勺本 身不可太大，勺底要浅。你坐在孩子后面靠近持勺的位 置，扶着孩子的手腕，用勺在碗内舀出食物，并送向口 中，边送边提示他：“张嘴，吃饭 !” 放开扶着孩子的手， 让他自行将勺放入口中，轻拍他的手腕，让他闭口，把 勺从口中抽出，再扶着他的手腕，将空勺伸向碗，同时 提醒：“再舀一勺 !” 开始训练时可用半固体食物，如稠米粥，便于孩子 舀起不易洒出，最好选择孩子饥饿时来进行此训练。孩 子在学习用勺吃东西的过程中可能弄得很脏，需耐心引 导，必要时抓住他的另一只手，避免伸进碗里。 学前智障儿童自理能力训练 二、儿童 进食的训练 4 ．一只手拿杯子喝 一只手拿杯子喝在学会了用双手拿杯子喝之后，才能开 始训练孩子用一只手拿杯子喝。准备两个一模一样的小 把缸子，你一个，孩子一个。你先在孩子面前用一只手 ( 多用左手 ) 拿起小把缸子喝水。让孩子一只手 ( 多用右手 ) 拿起小把缸子喝水。如果孩子不会或不肯这样做，你仍 然站在孩子后面，把着孩子的小手，教他喝水，并且在 孩子喝水后，轻轻扶着他的手把缸子慢慢放在桌子上。 以后慢慢减少成人的帮助。 为了使缸子里的水不洒出来，开始时要少往缸子里 放些水，待他学会了用一只手拿着喝，再加多水量。 学前智障儿童自理能力训练 二、儿童 进食的训练 5 ．用筷子 使用筷子 5 岁以后的孩子可准备两双筷子，你一双，孩 子一双。你先做示范动作给孩子看。如果你在孩子对面， 你用左手，孩子用右手；你在孩子身后，则是你和孩子 都用右手。你夹起食物可以放在孩子口中，也可以放在 你自己口中，让孩子知道筷子是吃食物，必不可少的工 具。 除了口头教孩子外，必要时还要手把手地教他。当 他学会了自己用筷子时，不管他是将食物夹起还是叉上， 甚至是用筷子把食物扒拉在嘴里，都要表扬他，鼓励他 继续用筷子吃饭，洒一些也别斥责他。开始时应选择一 些容易夹起的食物，如带叶的蔬菜、肉片、豆制品、蘑 菇、木耳