《遥远的致敬》教学反思.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《遥远的致敬》教学反思 歌曲《遥远的致敬》是浙教版六年级下册的补充歌曲，本课教学我安排了以下环节：（一）创设情境 激发兴趣，（二）学唱歌曲 借歌抒情，（三）创作表演 以寄深情，在第一个环节我以谈话法进行导入，问同学们：“大家知道边防军是什么吗？边防军在你的心理是一种怎样的形象？”让学生谈谈自己对边防军战士的了解与感受，在这个环节，由于边防军这个形象离我们的生活较远，同学们谈得很少，看得出来有很多学生不了解，如果我在课前让他们去查查资料，熟悉熟悉“边防军”会更好。接下来，我给同学们讲了一段边防军为了保护国家的感人故事，再让他们谈谈感受，这时同学们的话多了“他们的精神让人敬佩”、“他们非常勇敢”……，也充分地唤起了他们内心那份对边防军的情感，为以下的歌曲教学做好的铺垫。在整个演唱教学中学生唱得非常认真，对歌曲的情感处理也在不自觉当中解决了。 在本课的第三个环节中，师引导：“我们刚刚用歌声表达了对边防军叔叔的崇高敬意，大家想想看，我们还可以借助什么样的形式将这份《遥远的致敬》献给我们敬爱的边防军叔叔呢？”这时，同学们的形式可多了，给边防军写信、送礼物等等，然后用不同的演唱形式演唱歌曲作为表达对边防军的崇高敬意，这样不仅达到了本课的情感目标，也很好地巩固了歌曲。最后师生共同朗诵了一首以赞美边防军的诗歌结束教学。 歌曲《遥远的致敬》是浙教版六年级下册的补充歌曲，本课教学我安排了以下环节：（一）创设情境 激发兴趣，（二）学唱歌曲 借歌抒情，（三）创作表演 以寄深情，在第一个环节我以谈话法进行导入，问同学们：“大家知道边防军是什么吗？边防军在你的心理是一种怎样的形象？”让学生谈谈自己对边防军战士的了解与感受，在这个环节，由于边防军这个形象离我们的生活较远，同学们谈得很少，看得出来有很多学生不了解，如果我在课前让他们去查查资料，熟悉熟悉“边防军”会更好。接下来，我给同学们讲了一段边防军为了保护国家的感人故事，再让他们谈谈感受，这时同学们的话多了“他们的精神让人敬佩”、“他们非常勇敢”……，也充分地唤起了他们内心那份对边防军的情感，为以下的歌曲教学做好的铺垫。在整个演唱教学中学生唱得非常认真，对歌曲的情感处理也在不自觉当中解决了。 在本课的第三个环节中，师引导：“我们刚刚用歌声表达了对边防军叔叔的崇高敬意，大家想想看，我们还可以借助什么样的形式将这份《遥远的致敬》献给我们敬爱的边防军叔叔呢？”这时，同学们的形式可多了，给边防军写信、送礼物等等，然后用不同的演唱形式演唱歌曲作为表达对边防军的崇高敬意，这样不仅达到了本课的情感目标，也很好地巩固了歌曲。最后师生共同朗诵了一首以赞美边防军的诗歌结束教学。 歌曲《遥远的致敬》是浙教版六年级下册的补充歌曲，本课教学我安排了以下环节：（一）创设情境 激发兴趣，（二）学唱歌曲 借歌抒情，（三）创作表演 以寄深情，在第一个环节我以谈话法进行导入，问同学们：“大家知道边防军是什么吗？边防军在你的心理是一种怎样的形象？”让学生谈谈自己对边防军战士的了解与感受，在这个环节，由于边防军这个形象离我们的生活较远，同学们谈得很少，看得出来有很多学生不了解，如果我在课前让他们去查查资料，熟悉熟悉“边防军”会更好。接下来，我给同学们讲了一段边防军为了保护国家的感人故事，再让他们谈谈感受，这时同学们的话多了“他们的精神让人敬佩”、“他们非常勇敢”……，也充分地唤起了他们内心那份对边防军的情感，为以下的歌曲教学做好的铺垫。在整个演唱教学中学生唱得非常认真，对歌曲的情感处理也在不自觉当中解决了。 在本课的第三个环节中，师引导：“我们刚刚用歌声表达了对边防军叔叔的崇高敬意，大家想想看，我们还可以借助什么样的形式将这份《遥远的致敬》献给我们敬爱的边防军叔叔呢？”这时，同学们的形式可多了，给边防军写信、送礼物等等，然后用不同的演唱形式演唱歌曲作为表达对边防军的崇高敬意，这样不仅达到了本课的情感目标，也很好地巩固了歌曲。最后师生共同朗诵了一首以赞美边防军的诗歌结束教学。 歌曲《遥远的致敬》是浙教版六年级下册的补充歌曲，本课教学我安排了以下环节：（一）创设情境 激发兴趣，（二）学唱歌曲 借歌抒情，（三）创作表演 以寄深情，在第一个环节我以谈话法进行导入，问同学们：“大家知道边防军是什么吗？边防军在你的心理是一种怎样的形象？”让学生谈谈自己对边防军战士的了解与感受，在这个环节，由于边防军这个形象离我们的生活较远，同学们谈得很少，看得出来有很多学生不了解，如果我在课前让他们去查查资料，熟悉熟悉“边防军”会更好。接下来，我给同学们讲了一段边防军为了保护国家的感人故事，再让他们谈谈感受，这时同学们的话多了“他们的精神让人敬佩”、“他们非常勇敢”……，也充分地