原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页
《雨点儿》教学案例及教学反思
。（开火车） 4、 学生独立标出自然段，并用小手告诉老师有几段，全班交流。 5、 学生自主选择读的自然段以及朗读方式。 6、 感悟第一自然段 读完第一自然段，告诉大家你们知道了什么？ 结合课件理解“数不清、飘落”并联系说话 7、 哗，哗，哗，雨点儿们在说话呢！它们说什么呢，你们能听懂吗？ 学生朗读24自然段，并说说都听懂了什么？（学生自由发表自己的看法） 8、 老师和一个学生示范分角色朗读大小雨点儿的对话 同桌分角色朗读对话，并相互评价（体会大小雨点儿的感情） 9、 以小组为单位给动画中的大小雨点儿配音。 10、 雨点儿们到了那些地方有什么变化？看课件，请学生说说。 11、 读后说：如果你做雨点儿，你愿意做大雨点儿，还是小雨点儿，为什么？ 学生独立思考后与同学交流。 、 学生戴上头饰表演：小花和小草得到了雨点儿的滋润，会对雨点儿说什么些什么？ 《雨点儿》教学反思： 根据教材的特点和该年级的教学要求，我在教学中贯穿以下教学理念： 一、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学中我以学生的自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式本课教学中让小组长组织学生讨论、交流老师提出的问题，培养学生的合作探究的能力，充分发挥学生的主动性和创造性。 二、情景的创设在语文教学，尤其的低年级语文教学中具有极为重要的地位。在本课教学中我创设了以下几种情境：
。（开火车） 4、 学生独立标出自然段，并用小手告诉老师有几段，全班交流。 5、 学生自主选择读的自然段以及朗读方式。 6、 感悟第一自然段 读完第一自然段，告诉大家你们知道了什么？ 结合课件理解“数不清、飘落”并联系说话 7、 哗，哗，哗，雨点儿们在说话呢！它们说什么呢，你们能听懂吗？ 学生朗读24自然段，并说说都听懂了什么？（学生自由发表自己的看法） 8、 老师和一个学生示范分角色朗读大小雨点儿的对话 同桌分角色朗读对话，并相互评价（体会大小雨点儿的感情） 9、 以小组为单位给动画中的大小雨点儿配音。 10、 雨点儿们到了那些地方有什么变化？看课件，请学生说说。 11、 读后说：如果你做雨点儿，你愿意做大雨点儿，还是小雨点儿，为什么？ 学生独立思考后与同学交流。 、 学生戴上头饰表演：小花和小草得到了雨点儿的滋润，会对雨点儿说什么些什么？ 《雨点儿》教学反思： 根据教材的特点和该年级的教学要求，我在教学中贯穿以下教学理念： 一、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学中我以学生的自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式本课教学中让小组长组织学生讨论、交流老师提出的问题，培养学生的合作探究的能力，充分发挥学生的主动性和创造性。 二、情景的创设在语文教学，尤其的低年级语文教学中具有极为重要的地位。在本课教学中我创设了以下几种情境：
。（开火车） 4、 学生独立标出自然段，并用小手告诉老师有几段，全班交流。 5、 学生自主选择读的自然段以及朗读方式。 6、 感悟第一自然段 读完第一自然段，告诉大家你们知道了什么？ 结合课件理解“数不清、飘落”并联系说话 7、 哗，哗，哗，雨点儿们在说话呢！它们说什么呢，你们能听懂吗？ 学生朗读24自然段，并说说都听懂了什么？（学生自由发表自己的看法） 8、 老师和一个学生示范分角色朗读大小雨点儿的对话 同桌分角色朗读对话，并相互评价（体会大小雨点儿的感情） 9、 以小组为单位给动画中的大小雨点儿配音。 10、 雨点儿们到了那些地方有什么变化？看课件，请学生说说。 11、 读后说：如果你做雨点儿，你愿意做大雨点儿，还是小雨点儿，为什么？ 学生独立思考后与同学交流。 、 学生戴上头饰表演：小花和小草得到了雨点儿的滋润，会对雨点儿说什么些什么？ 《雨点儿》教学反思： 根据教材的特点和该年级的教学要求，我在教学中贯穿以下教学理念： 一、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学中我以学生的自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式本课教学中让小组长组织学生讨论、交流老师提出的问题，培养学生的合作探究的能力，充分发挥学生的主动性和创造性。 二、情景的创设在语文教学，尤其的低年级语文教学中具有极为重要的地位。在本课教学中我创设了以下几种情境：
。（开火车） 4、 学生独立标出自然段，并用小手告诉老师有几段，全班交流。 5、 学生自主选择读的自然段以及朗读方式。 6、 感悟第一自然段 读完第一自然段，告诉大家
文档评论（0）