《老王》实用教案.pdfVIP

《老王》第一课时教案 教学目标： 1、把握课文内容，理解老王的苦和善。 2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。 教学重难点： 体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造 句的匠心。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、走近老王 （投影画像） 师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？ （意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。） 刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王（板 书课题作者），从题目看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎 样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让 我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。 2、简介作者（多媒体展示） 二、认识老王： 生速读课文 师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了 新的印象？请用老王是一个______的人，表现在_______。的形式 表达出来。 1、老王是苦人。学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。（多 媒体展示） ⑴生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老 王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。文革期间载客的三轮车 被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子 光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又 不好。这些说明他的生活艰难。（板书：生活上--条件艰苦） ⑵精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说， 生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独） 能结合课文具体谈谈吗？ 明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理…… （板书：精神上--内心凄苦） 2、老王是善人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦， 不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣 的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是， 他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。 明确 ：老王的善良也有许多表现， 愿意给我们带送冰块，车费减 半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不 够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了 人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他 的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关 心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱， 但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。。（板书：关爱 尊重） 板书 生活——艰苦 苦 关爱 老 精神——凄苦 王 善 老实厚道 尊重 （意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。） 三、品味老王： 师： 文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写 详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”？那些最能体现人物 性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最 详细最感人？ 生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。 师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我 们一起来欣赏这一片断。 1、 指名读。（注意读出感情） 2、 学生听读，并思考：这是一篇写 人的文章，作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法？（外貌、行动） 这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点？请大家把它们找出来， 3、小组交流体会。 师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 （A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥” “直僵僵”等主要字词的理解；B、体现作者感情的字词） （意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。） 四、善待老王：