《蒲公英》优秀教学设计.pdfVIP

《蒲公英》教学设计 教学目的: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”说话。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象 所迷惑，不要有不切实际的幻想。 [教学重点] 通过对课文的朗读及感悟来理解课文。 [教学难点] 在朗读课文和理解课文内容的基础之上，明白做事要实事求是，不要被表面现象 迷惑。 教学过程： 一、 复习检查，激趣导入 1. 上节课，我们一起学习了一个童话故事——《蒲公英》（齐读课题）。 2.瞧，蒲公英给我们带来了三组词语宝宝，指名读，你有什么发现？出示：黑黝 黝 金灿灿 金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼 随风飘荡→生根长叶 →茁壮成长→竞相开放（种子成长过程） 二、 读读议议，读懂嘱咐。 1. 现在，让我们做一颗蒲公英的种子，在蓝天白云下随风飘荡，这时，太阳公 公来了，他对小种子说了什么？练习读，思考，从太阳公公的嘱咐中，你知道了 什么？用自己的话来说一说。 2.谁能说的更简洁一些？用上“不要去……要去……”，一句话说完？ 3.师：长话短说是一种需要通过语文学习掌握的本事，这就是我们常说的概括。 5.从太阳公公的话中，我们知道沙漠和湖泊是怎样的？真美呀，读出它的美。阳 光照在沙子上，沙漠变得——金光闪闪，湖泊变得——银花朵朵，看到这样的 画面，你还想到了哪些词？（出示金灿灿 金光灿灿 波光粼粼银光闪闪）一起 读一读。（板书金光闪闪，银花朵朵，黑黝黝） 6.那么同学们知道的沙漠是什么样子？看来它不适合植物生存。湖泊呢？看来它 也不是蒲公英种子安家的地方，只有黑黝黝的泥土，很不起眼，却有空气、水分、 养料，能让种子们安家。可是小种子们知道吗？所以太阳公公看见了，亲切地嘱 咐他们——（生接读后面的话）像这样提醒别人要怎样，不要怎样，就是文中 说的（生：嘱咐）。 7.其实，我们以前学过的课文中就有这个词：《蘑菇该奖给谁》中，兔妈妈嘱咐 两个孩子要好好练习跑步。想一想，你得到过这样的嘱咐吗？谁嘱咐你怎么样？ （及时点评） 8.嘱咐里有温暖的关心，嘱咐里有浓浓的爱意，太阳公公的嘱咐里也藏着对小种 子们的——生：关心、爱、牵挂、担心…… 9.太阳公公就像我们的妈妈，爸爸，奶奶，老师等。再来读读太阳公公的这段嘱 咐，想象一下他的神情动作，你会读得比之前更有情有味。练习读。指名读（谁 愿意做这个慈爱的太阳公公？） 10.小种子们有没有听从嘱咐呢？我们来走进第三自然段。 任务一：思考小种子为什么有不同的选择？ 策略： 1. 默读第三自然段，用——画出小降落伞的话，用~~~~画出两颗小种子的话， 2. 小组讨论三类种子为什么会有不同的选择，他们分别是怎么想的？ （汇报时派一名代表发言，其他同学补充。）（板书：泥土，沙漠，湖泊） 三、 读读演演，体会心理。 1.你们有没有发现第一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么 呢？（生：这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气 去读呢？指名读，齐读。 2.师：一颗种子怎么做的？什么是富翁？这颗小种子从空中往下一看，哇！那金 光闪闪的地方到处是金子，捧也捧不下，抱也抱不动，背也背不完……看着看着， 眼睛都发直了，放光了，兴奋到了极点。瞧！（师示范）（生表演读） 3.另一颗小种子认为这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢？ （免费的旅行悠闲地欣赏两岸的景色、冲浪、划船、游泳潜水、跟鱼虾嬉戏说悄 悄话，打水仗……） 小种子越想越得意，你能读出他的得意吗？指名朗读（两位） 4.面对这两颗小种子，如果你是太阳公公，你怎么劝他们？ 5.过渡：太阳公公对小种子是那样地关切和慈爱，而两颗小种子却各有想法，你 能表演出他们的做法吗？ 任务二：当好小演员，我最会表达 策略：以小组为单位，组长做总导演，分配角色，合作分工，表演二、三自然段 的对话。 （表演时脱离书本，声音要洪亮，比比谁演的像） 指名戴头套表演，点评。 三、 读读说说，感悟寓理。 1.带着各自的梦想，小种子们去泥土、沙漠、湖泊安家了。那么结果怎样呢？请 同学们默读第四自然段后填空。指名说。（板书干死，淹死，茁壮成长） 2.学习“竞相开放”瞧！一朵开了，三朵开了，一丛丛，一片片，山坡上、小河 边、田野里，金灿灿的花儿开遍了每一个角落，好像给大地妈妈穿上了一件美丽 的花外衣。这就叫做竞相开放。对于小种子们的不同结果，我们应该怎么读？前 面读出遗憾，后面读出高兴。 3.现在，两颗小种子早已干死、淹死了。回想他们刚落进沙漠和湖泊，干得冒火 和被湖