《难忘的小学生活——成长足迹》说课.pdfVIP

《难忘的小学生活——成长足迹》说课 一、说设计理念 1、以制作成长纪念册为轴心,以师恩难忘为切入口,教材引路,巧妙地将课内外 的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受 老师的辛勤付出,感受浓浓师情。 2、以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开学习和探 究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。 3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价,保护学生的主动性、创造 性,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。 4、阶段性的回顾和过程性指导相结合,指导学生积累成功的经验,不断深入和充实 探究的内容,为确保下阶段活动质量奠定基础。 二、说教材 难忘小学生活分成成长足迹和依依惜别两大板块。每个板块的主体是活动 建议,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。阅读材料供学生在开展活动 时阅读,可以激起对六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,同时在 写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料 不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些。在五六年级,学生已开展 过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的 基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、 活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生 难忘的回忆。 综合性学习要以学生自己的活动为主。成长足迹板块可以以制作班级纪念册 为中心开展活动。为了制作好班级纪念册,可以做以下几件事:(1)读阅读材料 中的文章。(2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级成长的足迹。(3)搜集 个人和集 成长的足迹,写写小学生活中难忘的人和事.最后制作成班级纪念 册。依依惜别板块可以有选择地开展下面的活动:(1)为老师和同学写临别赠言。 (2)为母校做点事,留作纪念。(3)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历, 表达惜别之情,互相赠言。 本次课我主要进行的是“成长足迹”这一板块内容的教学。 依据教材的特点，我制定了如下教学目标： 《难忘小学生活——成长足迹》板块的总目标： 1、通过读阅读材料中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对 同学的感情。 2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、 老师的教导和同学的帮助。 3、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，表达对老师和同学、 对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。 4、通过策划简单的活动，个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、 合作、探究的精神。 5、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。 《难忘小学生活——成长足迹》 “活动计划”的课时目标： 1、浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标。 2、制定并交流活动计划。 三、说教法 教法一：情感熏陶。通过创设情境，勾起学生对六年的五彩斑斓的小学生活的回 忆，引发学生的感慨，感受自己的变化和进步，记录下成长的足迹。 教法二：以“评”促“导”。通过评价促进学生进一步完善自己的活动计划，活 动过程，优化活动成果。中评价中渗透方法的指导。 教法三：学科融合。综合性学习的基本特征之一就是语文课程与其他课程的沟通， 提倡跨领域学习。因此，在本次板块的学习中，我要求学生策划简单的校园生活 的汇报活动，其中会涉及到绘制“班级纪念册”，整理“成长记录袋”等内容， 制作要求有特色，还能给人以美的享受。这就将语文与美术等学科有机地整合中 一起了。 四、说学法 语文综合性学习重参与，重体验，重合作，强调学生是活动的主体。因此，我引 导学生注重以下学习方法： 学法一：自主参与。无论是制定计划，还是展开活动（制作班级纪念册）让每一 个同学都有展示自己的机会，每个学生都能自觉主动的参与到活动中来，各显其 能，各尽所长。 学法二：体验与感悟。体验友爱、感悟师恩，并按自己的创意和实际行动表达 心的感激之情。 学法三：精诚合作。分组制定计划，分门别类搜集和整理资料，小组合作开展活 动，注重让学生在活动中学会合作，习得方法，形成能力。 五、说教学流程 第一阶段： （一）、揭示主题,激发兴趣. 1、阅读单元导语,激发学习兴趣. （引导学生思考：由此你想到了什么?想做些什么呢? ） 2、历数开展过的活动. （1 ）说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。 （2 ）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 （3 ）谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说说你希望在这次