《跨越海峡的生命桥》.pdfVIP

《跨越海峡的生命桥》教学设计（定稿） 教材分析： 《跨越海峡的生命桥》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。文章 讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的 生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场 景，表现出两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 教学目标： 1．知识与能力目标：能联系上下文理解“骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉 亲情”等词语。 2．过程与方法目标：读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥的”的含义。 3．情感与态度目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台 湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重、难点: 1．引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危 险，进一步体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质。 2．通过朗读体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，以及两岸医护人 员的奔波，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：搜集相关资料 教学方法：通过有感情的朗读，适时运用多媒体及互联网资料，引导学生进入情境， 采取自主学习，小组合作探究的方式学习课文，辅助以讲授法、谈话法、讨论法。 一、复习引入，整体感知 1.看图感受生命。把脉感受自己的生命。今天我们就来学习一篇跟桥有关的课文— —齐读课题《跨越海峡的生命桥》。看到课题，你有什么疑问？（学生质疑）是啊，生 命桥指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真 实的故事。 2.课前我们已经预习了课文，现在老师用一首小诗检查一下，注意读准红色生字词。 小老师在哪里？ 桂树飘香，阳光灿烂；花苞凋零，满怀希望； 地震袭击，海峡彼岸；台湾同胞，心系小钱； 身向空旷，才更安全； 震暂停，涓涓流淌； 骨髓移植，生命绽放；血脉亲情，代代相传。 （声音响亮，读音准确。但如果干脆利落点会更棒，我们一起来一遍。） （书声朗朗，十分悦耳。） 这里有个多音字“血”，平常口语中我们说流血了，而书面语中我们说血脉、血液、 鲜血。 字会读了，接下来拿出你们的练习本写一写吧。（袭,甲骨文+说文解字。单单一个 袭字就这么多知识，我们汉字多博大精深啊，所以可要好好学习汉字。） 3.字词都认识了，课文你能读熟练吗？自由朗读课文，根据提示词语说说故事内容。 （简洁、明了。我们在概括课文内容时要注意抓住故事中的人物、地点和关键词来概 括。） 二、品味语言，潜心对话，感悟血脉亲情。 1.学习课文1-2 段，感受小钱的不幸。 （接下来让我们走进文中，细细品读这感人至深的文字。请你快速浏览1-2 段，概 括内容。） （1）概括得真好！同学们，你们了解白血病吗？谁来说说。（你真是个知识渊博 的小学士啊） （2）得了白血病的小钱，会是什么样子呢？（我感受到了你是个有同情心的孩子） 让我们把目光定位到第二段。（师范读）感悟“生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有 骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放”引导学生抓关键词“凋零、绽放、含苞”体 会小钱的不幸。 a．这里有几个描写花朵的词语，你找到了吗？(凋零、含苞、绽放)它们本来是形 容花朵的，在这里是用来形容什么？带着你的理解读一下这个句子。 b.这个形象的比喻，在你脑海里浮现了一个什么样的小钱？（板书：生命垂危） c.人们常说，“生命如花”，“岁月如花”，可是这朵含苞的花朵还没有来得及绽 放，就即将凋零，此时此刻，你的心情怎样？（痛心惋惜）让我们带着痛心惋惜的感受 再读。刚才我们通过抓关键词句体会了小钱的不幸，这是今天学习的又一个法宝。 （2）预设二：体会骨髓得来的不易。 抓“如果没有亲缘关系十万人中才能找到一个有适合的骨髓”和“辗转”等关键词 句体会。 a.18岁的小钱唯有骨髓移植才能使他的生命之花重新绽放。可是寻找合适的骨髓容 易吗？你是从哪个句子看出来的？（真是个心思细腻的小姑娘。） b.小钱是幸运的，他找到了适合自己的骨髓，可是，这个寻找的过程容易吗？你从 哪个词语感受到的？（辗转）让我们一起来想象一下，为了寻找到合适的骨髓，小钱的 亲人和医务工作者可能经