《长方体和正方体的表面积》练习课教学设计.pdfVIP

《长方体和正方体的表面积》练习课教学设计 教学设计 《长方体和正方体的表面积》练习课教学设计 【教学目标】 1.知识技能: (1)掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。 (2)能够根据给出的长方体的长、宽、高，确定与所求面的面积。(3)通过 练习学会灵活地解决一些实际问题。 2.过程与方法: 通过独立完成、小组合作等多种形式进行有效的练习。 3.情感、态度与价值观:结合练习培养分析、解决问题的能力，以及良好的 思维品质。 【教学重点】 根据给出的长方体的长、宽、高，灵活求出物体的表面积。 【教学难点】 运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。 【教学准备】 有关长方体、正方体的物体图片。 教学过程: 一、创设情景，促引入 1、出示图片 师:同学们，今天，我带来了一些形状像长方体的物体图片: 师:看到这些图片，你想到了哪些数学问题, (设计意图:通过看图片，让学生 在观察、想象中初步感受到数学就在他们的身边，从而增强学习的兴趣。体现了 新课标提倡的“学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。 ) 师:今天我们继续研究有关长方体、正方体表面积的知识。 2、板书课题:长方体和正方体表面积计算的练习 二、基本练习，促巩固 1、说一说(看图片说) 师:谁可以告诉大家怎样求这个长方体纸箱的的表面积 , 求这个正方体的表 面积呢, 求做这个袋子至少需要多少纸皮就是求几个面的面积的和 ,哪几个面, 求做这个橡皮擦的外包装纸至少需要多少纸呢,哪几个面, (设计意图:让学生通过 说，熟练巩固表面积的概念，感受求物体的表面积不是仅仅在6 个面的面积总和， 要结合实际，看求几个面的面积的和。) 师:求这些物体的表面积，有的求 6 个面的面积的和、有的求 5 个或者4 ， 你觉得求物体的表面积要看清楚什么, 几个面的面积的和 小结:要看清楚求物体的哪几个面的面积和。 (设计意图:提升求物体表面积 的方法。) 2、算一算 求长方体和正方体的表面积。 9cm 4cm (设计意图:检测学生的基本能力， 熟练基本方法。) (1)学生独立计算 (2)师生对答案 9×3 ×2 ，9×2 ×2 ，3×2 ×2 =102 (平方厘米) 问:9×3 求的是哪个面,9 ×2 呢,3 ×2 ×2 呢, 4×4 ×6=96(平方厘米 ) 6 是怎样 来得, (设计意图:检查学生是否真正理解每个面所对应的棱长和算理。) 三、 变式练习，促深刻 (一) 出示题目 邓老师想制作一个纸箱(上面没有盖) ，长是9 分米，宽是 4 分米，高是 6 分米。 师:现在老师想制作一个纸箱:这个纸箱是怎样的, (设计意图:促使学生分析 题意。 ) 师:现在老师这里有4 个问题，也有解决问题的式子，请你们4 人小组讨论 怎样连线, (二)合作练习 1、学生4 人小组讨论,怎样连线, (1)制纸箱至少要用纸板多少平方分米? (1) 9×2×2+4×2×2 (2)纸箱占地多少平方分米? (2) 9×4 (3)纸箱外面四周都涂上颜色有多少平方分米? (3)9×6 (4) 贴上宽度2 分米的商标纸，至少要用多少平方分米的纸? 9 ×6×2+9× 4 ×2+6×4 (5)(9×6+9×4+6 ×4) ×2 (6) 6×4 ×2+9×6×2 (设计意图:同一道题用题组出现，让学生灵活求出物 体各个面的面积。考虑到时间的分配问题，也考虑到本节课的重点是让学生灵活 地解决实际问题，因此，用连线的方式出现题目。这道题有两个答案是多余，目 的是绕乱学生的思维，可以真正检查学生会不会做题。以4 人小组讨论解决，优 生帮助学困生，降低了部分学生的学习难度。 ) 2、集体评价 师:第一个问题连几,求这个问题就是就几个面的面积和, 第二个问题连几, 为什么, 第三个问题连几,你们是怎样想的, 第四个问题连几,谁可以说说你是怎 样想的,(老师出示实物演示并说商标纸的长和宽与纸箱的一样，高就是2 分米。 师:现在还剩下两道算式，这两算式有用吗,你觉得