老人与海鸥教学设计(省级公开课教学设计)(汇编).pdfVIP

精品文档 老人与海鸥教学设计第二课时 汤神庙中心小学 张永慧 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受老人于海鸥的浓浓亲情。 2 、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把 老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重点： 感受老人于海鸥的浓浓亲情。 教学难点： 抓住课文的重点词句，体会句子的意思。 教具准备： PPT课件 教学过程： 一、情感导入，回顾课文内容 师：先看老师板书课题。板书《老人与海鸥》 ，大家齐读课题。 师：同学们，这就是坐落在昆明翠湖公园里老人的塑像，在你们 心中，塑像的主人公应该是什么人？ 生 1：伟人 生 2：像岳飞那样的民族英雄 生 3：革命烈士 师：故事里的这位老人和你们想象的不大一样，他不是伟人，更 不是英雄，他只是一位普通的退休工人。像这样，由全体市民自发捐 款，为一位普通的退休工人塑像， 在我们中国， 那还是破天荒头一回。 这位特殊的老人和这群特殊的海鸥之间到底发生了什么故事呢？通 过我们上一节课的学习回想一下， 课文讲了一个什么故事， 它带给怎 精品文档 精品文档 样的感受！听清楚了没有？好，谁来说一说？ 生 1:老人总去喂海鸥，然后老人去世了，海鸥们很不舍。 生 2：一位老人，十几年了，每到冬天就到翠湖喂海鸥，与海鸥 感情很好。老人去世了，海鸥们围着老人的遗像送别老人。 师：你的回答很精练。 刚才老师还提出了一个问题对吧？这个故 事带给你怎样的感受呢？我希望你还能用很精练的语言表述你自己 的感受！ 生 1：我非常悲伤，因为这样一位善良的老人从人间去世了，我 感觉很可惜。 生 2：我感觉这些海鸥很乖，很有灵性。 生 3：读完这篇文章，我为老人和海鸥之间的真情感动了！ 师：课文中有个句子直接点明了老人与海鸥的关系？ （媒体出示）生齐读（朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人 每天必来，和海鸥就像亲人一样。 ） 师：亲人，什么样的人，什么样的关系才称作亲人？ 生：父母，爷奶 师：也就是有血缘关系的人。 那老人与海鸥有血缘关系吗？那么， 他们之间的这种亲人般的关系是怎样一点一滴的建立起来的呢？ 二、精读体会，感悟老人对海鸥无私的爱 自学提示一： 自由读课文第 1— 13 自然段，从文中找到描写老人打动海鸥的句 子，用横线画出来，批注自己的感受。 精品文档 精品文档 师：老师看到很多同学奋笔疾书，已经在上面写出了很多发现， 谁说一说你发现的第一处在哪里？ 1、对老人的外貌描写， 体会老人生活俭朴， 和对海鸥无私的爱。 生 1：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠 湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 生 2：通过句话，我体会到了老人非常非常喜爱海鸥的。 师：带着你的理解给我们有感情地读读这句话！刚才老师发现， 画出这处的同学有很多，谁对这句话有不同的理解？ 生 :3：我觉得，如果不是特别喜欢海鸥的话，老人不会只因为给 海鸥送餐而步行二十余里，老人可能脚都磨破了。 师 :孩子，带着你的感受读出这句话。 生：齐读 师：同学们，你们读出了自己的一些理解，但是你们还是把这件 事想的太简单了。回到课文第二自然段，从字里行间去体会，老人能 这样做，是一件容易的事吗？谁有新的发现？ 生 1：老师我从“他的背已经 ”我体会到了老人很贫穷，但他 这样的条件还能每天都坚持去为海鸥， 这种对海鸥的无私的爱， 很让 我感动。 生 2：这种对海鸥的无私的爱，很让我感动。 师：老师听到同学们多次提到老人的生活条件怎么样。 这背后还 隐藏着一个令人心酸的故事。我来给大家讲一讲。 （媒体出示故事）：这位老人是昆明市化工厂的一位退