6.3三角形的中位线教案.pdfVIP

6.3 三角形的中位线 教学目标： 认知目标： 1. 知道三角形中位线的概念，明确三角形中位线与中线的不同。 2. 理解三角形中位线定理，并能运用它进行有关的论证和计算。 3. 通过对问题的探索，培养学生逆向思维及分解构造基本图形，解决较复 杂问题的能力。 能力目标： 引导学生通过观察、实验、联想来发现三角形中位线的性质，培养学生观 察问题、分析问题和解决问题的能力。 情感目标： 利用制作的课件， 创设问题情景， 激发学生的热情和兴趣， 激活学生思维。 教学重难点： 【重点 】：三角形中位线定理 【难点】：证明三角形中位线性质定理时辅助线的添法和性质的灵活应用． 一 知识链接 平行四边形的判定有哪些？ 二 创设情景，引入新课 动手操作： 1. 你能将任意一个三角形分成四个全等的三角形吗？ 2. 怎样将一张三角形纸片剪成两部分，使分成的两部分拼成一个平行四边 形？ 三 共同探究，传授新知 1. 三角形的中位线的定义是什么？一个三角形有几条中位线？ 它和三角形的中线有什么区别？ 2 . 猜想：下图（ 1）中的中位线ＤＥ与ＢＣ有什么位置和数量关系呢？ 3. 验证猜想： （小组讨论，共同探究） 已知：如图 6-20 （1），DE是△ABC的中位线 . 1 求证 :DE∥BC,DE= BC 2 （提示：证明四边形 DBCF是平行四边形是关键，本题可以通过一组对边平行 且相等的四边形是平行四边形来证明。 ） 4. 得出结论：三角形中位线定理：三角形的中位线平行于第三边，并且等于它 的一半。 几何表示：∵ DE 是△ ABC的中位线 1 ∴ DE ∥BC,DE= BC 2 5. 解决悬疑： (1) 一个三角形被分成的四个三角形全等吗？你能利用今天学习的知识说明 吗？ (2) 每一个三角形的面积占整个三角形面积的几分之几？每一个小三角形的周 长是大三角形的周长的几分之几？ （3）练一练：已知 : 三角形的各边分别为 6cm,8cm, 10cm， 则连结各边中点所 成三角形的周长为 cm, 面积为 cm 2 , 为原三角形面积的 。 四 灵活运用，自我检测 1. 已知：如图，在四边形 ABCD中，E，F，G，H分别是 AB，BC，CD，DA的中点． 求证：四边形 EFGH是平行四边形． 2. 如图，在四边形 ABCD中，E、F、G、H 分别是 AB、CD、AC、BD的中点 。四 边形 EGFH是平行四边形吗？请证明你的结论。 3. 实际应用： A 、B 两点被池塘隔开，在没有任何测量工具的情况下，小明通 过下面的方法估测出了 A,B 间的距离：在 AB外选一点 C，连结 AC和 BC，并分 别 找出 AC和 BC的中点 M、N，如果测得 MN = 20m，那么 A、B 两点的距离是 多少？为什么 ？ 五 回顾小结，共同提升 六 作业：习题 6.6 知识技能 第 1 题 童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后， 不会先在父母前露面， 而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 听见焦急的父母在四处： “回 家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。 我常常在思考 “家 ”究竟是什么？ 有人说： 家是酝酿爱与幸福的酒坊， 是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱， 是彼此相守默默注视的目光 …… 还有人说： 家是风雨中的一间小屋，