微课教案设计——人物描写系列(五年级语文习作教学).pdfVIP

微课教案设计——人物描写系列（五年级语文习作教学） 《人物片段描写》（6分钟） 学科： 语文 对象：五年级学生 教学目标： 认知目标的达成： 懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 能力目标的达成： 在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习 作能力，提升习作水平。 情感目标的达成： 通过微课的形式，培养学生的写作的积极性、自主性。 教学背景： 这堂课教学的对象是五年级的学生。他们有着五年的写作功底，积累 了一定的词语，但是，文章的创新意识不强，千篇一律，没什么特色。 怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意什么？ 如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难 度的。希望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培养学生 分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，提高学生的习作水平。 教学重难点： 人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。 学会观察人物的特点。 教学策略： 由于是采用“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易 懂，教学的有效性高。老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生 能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。 教学过程： 一、了解含义。 什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人 物的性格，表达作者的爱憎喜好。（微点评：开门见山，直奔主题， 明确本次微课目的。） 二、掌握方法。 方法一：描写有一定的顺序。 片段对比，思考喜欢哪个片段描写？为什么？ 出示两个片段： （1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我 叫小丽，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我 们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫， 黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装， 裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫小丽，请多关照。” 简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 我们不难发现，在第二个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从 整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。 总结：人物片段描写首先要注意顺序，从整体到局部，从上至下。（微 点评：从片段中寻找差异，迅速掌握观察的顺序。片段简单易懂，适 合微课方式的学习内容。） 方法二：抓住人物特点。 1、游戏：“猜猜他是谁？ 出示三个片段，让学生猜一猜描写的是谁？ （1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不 蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。 （2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 （3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切 妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 没错，就是猪八戒、哪吒、孙悟空。因为这三段话都有一个共同的特 点，就是“抓住人物的外貌特点”。这点是最重要的，就像画漫画一样， 要能够让大家一眼就可以看出是谁，那是因为作者仅仅抓住人物的外 貌特点进行夸张化，写作文也是一样的。 总结：外貌描写最重要的是要抓住人物的特点。（微点评：选取学生 熟悉的人物，更便于学习人物描写的技巧——抓住人物特点。） 2、 练习巩固：诊断毛病。 出示片段：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大 眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道 ,这就构成了一个 这样的我。 分析：外貌描写模式化，没有突出特征 修改：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有 许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不， 最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的 容貌烦恼过。 总结：抓住外貌特征具体描写，文章不仅形象生动，读者对主人公也 有了更深刻的印象。（微点评：在前面简单而有针对性的学习后，学 习分析片段并进行适当的补充，让文段更具体。有了之前的铺垫，学 习者会有更多的想法。） 3、 片段赏析（一）： （1）金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下 去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来 吓唬你。 （2）她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红 底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 （3）女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋 子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 总结：抓住特点的外貌描写能体现人物的性格特点。从以上三个片段 我们发现金豆是个怕羞但