3：《密西西比河风光》第二课时.pdfVIP

第二课时 一、复习巩固上一节内容。 1．点名学生逐段有感情的朗诵课文。 2．听写课后的词语。 二、精读课文，理解作者描写的方法和艺术。 1．通过对比来展示景物的不同特点。 首先给同学解释对比的意义跟作用。 对比，就是把两种不 同事物或者同一事物的两个方面， 放在一起相互比较映衬的一种修辞 手法。运用对比， 可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜 明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻； 可以使同一事物两 个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读 者或听众留下深刻的印象。 然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论， 通过对比作者着重突出了哪些内容？ 提示：学生讨论以后，老师可以给与提示。 （1）第二自然段开头： “东岸的风光不同，同西岸形成令人 赞叹的对比。” 通过把第一和第二、 三自然段的对比突出了西岸的特 点是：植被构成比较单一， “草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去， 在天际同蓝天连成一片。 ”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众 多，神态各异。 （2）第四自然段开头： “如果说河对岸的草原上万籁无声， 河这边却是一片骚动和聒噪” 通过把第一和第四自然段对比， 又从听觉上道出了东 西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪” 2．用不同的词语描摹出事物的不同神态。 不管是动物、 植物还是其他景物， 如何通过描写突出它们 的这种不同与众的神态呢！ 这就要我们抓住事物的最鲜明的特点， 通 过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。 （1）仔细读第二自然段回答问题。 ①这一段描写了哪些景物（植物）？ 提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……” ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子 作答。 提示： “高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸 延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……” 引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特 点来。 （2）仔细读第三自然段回答问题。 ①这一段描写了哪些景物（动物）？ 提示： “熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、 绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……” ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子 作答。 提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、 踯躅、飞来飞去……” 三、课堂练习。 讨论并完成课后习题一、习题三。 四、课后练习。 1．课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围 的自然景色却日益面临着恶化， 要保持住这些优美自然风光， 我们能 做些什么呢？和同学们一起讨论课后习题四。 2 ．你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！让大家一 起欣赏。要求：抓住事物的本质特点，字数不限。 童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 听见焦急的父母在四处： “回家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。 我常常在思考 “家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱， 是彼此相守默默注视的目光 …… 还有 人说：家是