3.1图形的平移(1)教学设计.pdfVIP

第三章 图形的平移与旋转 1．图形的平移（一） 叶县燕山中学 张文平 一 、教学目标 知识与技能 : 通过具体实例认识平移，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、 对应线段和对应角分别相等的性质。 过程与方法 : 在活动过程中，提高学生的探究能力和方法。 情感与态度： 通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学” ，激发学生学 习数学的兴趣； 通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案， 使学生感受 数学美。 二学情分析 上学期期末考卷， 总体来说是比较容易的。 考卷检验了学生本学期 所 掌握知识和所具有的数学能力， 重视数学基本知识的考查， 突出对学生数学素养 的考查。考试的试题命题主要围绕教材。 虽然试题较简单， 考试成绩有一定的 提高，但还是不尽人满意， 故 决定以下教学改善 : 1 ．进一步加强基础知识的 数学教学 每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占大比重。 但学生总是东丢一份， 西失一分的，不能拿高分， 即使是平时层度比较好的同学， 也经常在基础题上失分。所以，在以后的教学中，要夯实基础，做到每个学生都 把握好基础题不失分。 对好的同学， 是拿高分的保障， 对差的同学是及格的垫脚 石，有助于进一步提高班级的平均分。 2 ．增强学生的数感 在数学教学中， 培养学生对数字的敏感能力。比如，在化简实数时， 就极大地运用了数感，无 形中提高了做题的速度。 其次，数感的培养， 有利于学生对自己所作题目的感性 检验，增加学生做题的正确率，有助于提高学生的审题能力，做到选择题“快， 准，好“。 3. 培养学生的初步的逻辑推理和抽象思考等基本的数学能力 这次 之所以平移和旋转的题目得分率不高，就是因为学生缺乏空间 想象能力，而这 一能力对学习数学是十分重要的，对今后高中学好空间几何起着举足轻重的作 用！另外，数学就是一门逻辑性极强的科学，应着力培养学生的数学逻辑性，有 助于学生做好证明题和大体步骤的完整解答。 另外，要加强培养学生的表达能力，使在有限的答题纸上写最简略的答题 过程，使人一目了然。 4 ．变教学方式，采取由生活到数学再到生活的启发教 学方式 这是增强学生学习数学的兴趣，提高学生克服困难的信念的一个途 径。 让学生在快乐中学习数学，有收获地学习数学，肯学数学，爱学数学，研究数学 逐步发展。这样，就会减少学生畏惧数学的心理，敢于克服考试难题，敢于挑战 数学难题，积极面对生活。现在的数学考试，考的不仅是能力，更是一种能力， 也是一种生活。 在教学过程中注意教学方式的改变， 用教学方式的转变引导学生 学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努 力提高学生综合运用数学知识的能力， 努力让数学和生活统一起来。 5. 加强作 业的严格要求极平常练习的时间控制 三、教学过程设计 本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境；第二环节：活动探究； 第三环节：例题讲解；第四环节：展示应用 评价自我；第五环节：链接知识 归 纳小结；第六环节：布置作业；第七环节：导入下节课内容。 第一环节： 创设情境 活动内容 ： 1. 引入问题，出现课题：