冀教版小学数学三年级上册《 6.1 周长》教学课件.pptVIP

学以致用 1.下图中有周长的画√，没有周长的画×。 √ √ √ √ × × 学以致用 2.下图的长方形被分成两个部分，哪个部分的周长长？ 相等 学以致用 3.下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？ 150＋20＋80＋180＋100＝530（米） 学以致用 4.计算出下图的周长。 4 4 4 4 5 5 12 5 4 5×2+4×4+12=38 5×2+4×2=18 学以致用 5.巧算周长。 5厘米 5厘米 周长是（ ） 周长是 （ ） （单位：米） 20厘米 24米 3 1 3 1 2 2 1 课堂小结 你学会了哪些知识？ 围成一个图形的所有边长的和就是这个图形的周长。 1. 由几条线段围成的图形,可以通过依次测量线段的长度,再加起来的方法,求出图形的周长。 2.对于不规则形状的物体,其边线一周的长度就是这个物体的周长。 不规则物体求周长的方法:绳测法——用一根细线或纸条绕图形一周,剪去多余部分,再拉直,量出绳长或纸条长,就得到不规则物体的周长。 谢谢指导 质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 ? * * * * * * * * 第6单元 长方形和正方形的周长 1 周 长 学习目标 3. 会测量不同物体和图形的周长。 2.感知周长与实际生活的密切联系。 1. 认识周长的含义和概念。 情景导入1 下面是两种小布艺图案。在成批加工小布艺之前,要把所需材料裁剪好。 花边的长就是小布艺布料的周长。 探索新知 活动要求：1. 以小组为单位。 2. 合理利用工具。 小组合作，一起解决问题吧！ 探索新知 在活动中我们用到了哪些工具可以得到周长？ 软尺 绳子 直尺、三角尺 化曲为直 情景导入2 指出硬币面、课本封面、铅笔盒表面、课桌面的边线。 它们边线的长度叫做它们的周长。 情景导入3 张奶奶每天早晨都要绕着街心公园边上的小路散步。算一算:张奶奶走一圈是多少米? 20+60+50+60+28=218(米) 答:张奶奶走一圈是218米。 218米就是这个街心公园的周长。 情景导入4 计算下面图形的周长。 25+38+45=108(厘米) 围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。 35+48+52+65=200(分米) 典题精讲 1.下面的图形周长一样吗? 典题精讲 解题思路： 把右面的图形中的红线移到上面,变成和左面相同的图形。右面的图形比左面的图形还多了两条蓝线,所以右面图形的周长比左面的长。 典题精讲 正确解答： 不一样长。 右边的比左边的周长长。 典题精讲 2.求下图的周长。 典题精讲 解题思路： 求这个不规则图形的周长,就是要把所有的边长都加起来。通过平移图形中曲折的部分,正好可以拼成一个长5厘米、宽3厘米的长方形。 典题精讲 正确解答： 方法一：(3+5)×2=16(厘米) 方法二：2+1+2+1+1+1+5+3=16(厘米) 答:周长是16厘米。 错误解答 易错提醒 描出下面图形的周长。 ◎ ◎ 错解分析： 易错提醒 错误解答错在没有理解周长的概念。周长是指封闭图形一周的长度(图形边线的一周),它只与图形的边长有关,与图形内部的形状和大小无关,所以图形内的线条不用描出来。 易错提醒 正确解答 错误解答 描出下面图形的周长。 ◎ ◎ * * * * * * * *