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DST 操作培训 测试目的与价值 1 测验表特点 2 操作规范 3 结果表达与解释 4 测试目的与价值 ● 对发育上可能有问题，但临床上无症状的儿童进行筛查。 ● 对认为有问题的儿童进行初步评估。 ● 进行神经心理发育监测。 ● 让家长了解儿童的发育状况。 测验表特点 适用年龄：0-6岁 结构： 一般情况（高危因素） 正式测验（3个能区，120个项目） 情景：安静、良好气氛、家长配合。 测试原则 年龄表示：1岁内早产儿需校正 测试范围： 连续两个年龄组项目全部通过 连续两个年龄组项目全部不通过 智力能区至少测试8个项目 测试程序：智力—社会适应—运动 智力能区项目操作 智力能区 智力 是一个复杂的综合心理活动的功能，是对既往获得的知识、经验的运用，是解决新问题形成新概念的能力，是智慧和能力的总和。与感知、记忆、注意、思维有密切关系。 智能发展的过程是一个连续的过程、但是在时间和空间领域里都是不均 匀的，在基因和环境的作用下不断地相互作用、具有个体差异的过程。 智力能区 智力 是一个复杂的综合心理活动的功能，是对既往获得的知识、经验的运用，是解决新问题形成新概念的能力，是智慧和能力的总和。与感知、记忆、注意、思维有密切关系。 智能发展的过程是一个连续的过程、但是在时间和空间领域里都是不均 匀的，在基因和环境的作用下不断地相互作用、具有个体差异的过程。 智力能区 智能发展的三个关键期 儿童（0-6岁）最早的一千天 青少年期（13到16-18岁） 老年期（从60岁或65岁起到生命结束为止的时期） 智力能区 智力发展的变化 在青少年以前，两种智力随年龄增长而提高。 在成年阶段流体智力成缓慢下降趋势，晶体智力保持相对稳定，随着经验和知识的积累而成上升趋势。 智力结构分为流体智力和晶体智力流体智力 随神经系统的成熟而提高，如知觉速度、机械记忆、 识别图形关系等，与受教育的程度与文化的关系不大。 晶体智力 指通过掌握社会文化经验而获得的智力， 如词汇概念、言语理解、常识等，以记忆贮存的信息 为基础的能力。 智力能区 注意： 观察项目：如小儿不配合，可嘱家长协助。 询问项目：尽量询问成人，项目中内容要求经常完成。 智力能区 0月~组 1、紧握触手物 通过标准：小儿立即将测试者手指握紧为通过。 2、看到视线内红绒球 通过标准：小儿注意到15厘米处红绒球为通过。 3、视线跟到中央 通过标准：小儿眼光跟随红绒球到中线为通过，不要求头移动。 4、听铃声有反应 通过标准：小儿有呼吸率、动作变化或出现眨眼、 皱眉等反应为通过，要求左右 都通过。 智力能区 1月~组 5 、视线跟过中线：眼光跟随超过中线小儿眼光跟随超过中线为通过，不要求 头转动。 6 、听熟悉的声音不哭 小儿听到家长或领养者声音停止哭闹为通过。 2月~组 7、视线跟随180 通过标准：小儿头和眼同时转动，从一侧转向另一侧， 范围达180为通过。 8、对测试者说话有反应 通过标准：小儿动作减少，两眼注视测试者，似在听说话 为通过。其它应答方式如发喉音对答，也为通过。 智力能区 3月~组 9、目光追随在桌上滚过的球 通过标准：当球滚过桌面时，小儿用目光或转头追随球为通过。 10 、听铃声转头：坐位，耳后10cm，转头，方向正确。 4月~组 11 、注意糖小丸：坐位 通过标准：注意糖小丸为通过， 如注意测试者的手或者手指为失败。 12 、抓起摇荡鼓：坐位，主动伸手抓住 通过标准：小儿伸手抓起摇荡鼓为通过 智力能区 5月~组 13 、全掌抓小丸：抓耙取得 14 、听名字转头：坐位，耳后20cm，叫名字，正确转向声源 6月~组 15 、方木换手：一手递交到另一手 16 、两手握方木：一手抓一个 7月~组 17 、用拇指和其他指取小丸：拇指任何部分和另一指 18 、抓柄取铃：（大部分）抓住柄 智力能区 8月~组 19 、叫“爸爸” 、“妈妈”无意识：可发音 20 、按令用眼睛找人：可询问 9月~组 21 、二方木互击：（示范，不接触小儿） 22 、有意识摇铃：有目的 10月~组 23 、小丸垂指摘：拇指指端和食指指端，腕部离开桌面 24 、从杯中取出方木：（示范取出1块），取出两块以上 智力能区 11月~组 25 、模仿发音：任何字，可询问 26 、按令给人看鞋：用手指/用眼看 12月~组 27 、叫“爸爸” 、“妈妈”有意识：见到人叫 28 、叠方木二块：（示范，叠三块） 15月~组 29 、自发倒出小丸： “拿出来” 30 、指出画片一张：指对一张 智力能区 18月~组 31 、盖紧瓶盖：（示范）盖上 32 、画片说出二张：说对 2