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教学反思 数学综合与实践活动是已解决某一实际数学问题为目标，以引起学生思维为核心的一种新型课程形式，它改变了传统教学中一单纯知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体数学问题和对数学本身的探索活动中理解、掌握和应用数学。 教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。实践是知识的源泉，知识又是实践的灵魂。学生由于受生活经验和知识范围的限制，往往感到数学抽象乏味，因此在数学实践活动过程中，教师应组织学生进行适当的社会调查，收集数据，让学生认识到数学知识来源于生产和社会实践，并且要指导学生运用所学知识去解决一些简单的实际问题，从而拓展学生的认知范围，加深对数学学科知识的理解。 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径，应向学生提供充分的探究机会，使他们在探究的过程中，体验学习的乐趣，增长探究能力，获取知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 综上所述，只是本人的一点点体会，小学综合实践课程是以培养素养为宗旨的启蒙课程。综合实践素养的形成是长期的，早期的教育将对一个人素养的形成具有决定性的作用。因此，我们教学者必须重视小学综合与实践活动。