专题复习证明线段相等角相等的基本方法(一)剖析.docx

专题复习证明线段相等角相等的基本方法（一） 一、 教学目标： 知识与技能：使学生掌握根据角和线段位置关系如在一个三角形中或在两个 三角形中，利用等边对等角、或三角形全等证明角相等线段相等的基本方法 ? 过程与方法：使学生在根据角或边的位置关系确定证明角相等或线段等的方 法过程中，体验证明角相等线段相等的基本方法， 在交流的过程中感受和丰富学 生的学习经验；培养学生推理论证能力. 情感态度与价值观：激活学生原有的知识与经验，使每个学生按照自己的习 惯进行提取、存储信息，形成不同的认知结构，优化学生的思维品质，获得不同 的发展? 二、 教学重点： 掌握根据角和线段位置关系确定证明角相等线段相等的基本方法 ? 教学难点： 分析图形的形状特征，识别角或线段的位置关系，确定证明方法 ? 三、 教学用具：三角板、学案等 四、 教学过程： （一） 引入： 相等的线段和角是构成特殊几何图形的主要元素，也是识别特殊图形的主要 依据；运用三角形全等证明线段相等角相等，常出现在中考 15题左右的位置， 是北京市中考必考内容；运用全等三角形的知识寻求经过图形变换后得到的图形 与原图形对应元素间的关系，常与特殊图形结合，出现在综合题中 ? （二） 例题： 例1已知：如图1，^ ABC中，AB=AC, BC为最大边，点 D、 E分别在 BC、AC 上, BD=CE，F 为 BA延长线上一点，BF=CD .求证：/ DEF=Z DFE . 分析：要证在一个三角形中的两角相等，考虑用等腰三角形的性质（等边对 等角）来证；因要证的两条相等的边在两个三角形中，故利用三角形全等来证线 段相等. 迟B证明：??? AB=ACB= / C. 迟 B 在厶BDF和厶CED中， 法.BD =CE,? N B = 法. BD =CE,? N B = N C, BF =CD, .■: BDF 三. CED. DF 二 ED. .DEF DFE. 点拨：抓住图形的特征（两角在一个图形中） 常用等边对等角证明，这是证两角相等的常用方 例2已知：如图1,在厶ABC中，/ ACB= 90 , CD _ AB于点D,点E在 AC 上, CE=BC,过E点作AC的垂线，交CD的延长线于点F .求证AB=FC. 分析：观察AB与FC在图形中的位置，发现这两条线段分别位于两个三角形中，考虑用三角形全等来证明.准备三角形全等的条件时，已知一对角一对边 对应相等，还需证另一对对应角相等;已知条件有直角，故利用同角的余角相等 对应相等，还需证另一对对应角相等; 已知条件有直角，故利用同角的余角相等 来证. 证明：??? FE 丄 AC于点 E, ? ACB=90° ??? ? FEC - ACB =90°， 易证一A = F . ??? △ ABC 也△ FCE . ?I AB = FC . 点拨：根据图形特征，要证明相等的两边分别在两 个三角形中，常利用证明两边所在的两个三角形全等来 证.在证明两角相等时，利用了同角的余角相等证明，也可用等角的余角相等来 证，但较复杂. 例3两个大小不同的等腰直角三角板如图 1-1所示放置，图1-2是由它抽 图1-1图1-2象出的几何图形，B，C，E在同一条直线 上，连结DC .求证：/ ABE=/ ACD 图1-1 图1-2 分析：图1-2是由两个大小不同的等腰 直角三角板构成的旋转图形，分别从一个等 腰三角形取一条腰，夹角为等角加同角，就 可构成边角边对应相等的 △ ABE与△ ACD全等，从而可证全等三角形的对应角相等. 证明：；△ ABC与厶AED均为等腰直角三角形, .AB 二 AC，AE 二 AD，BACEAD=90〔 易证.BAE—CAD. △ ABE ACD ? ???/ ABE= / ACD ? 点拨：由有公共顶点的两个等腰直角三角形构成的几何图形， 当分别从一个 等腰三角形中取一腰时，可构成边角边全等三角形；证夹角相等时常用等角加同 角的和相等. 此题可以拓展，将等腰直角三角形换成等边三角形、顶角相等的等腰三角形、 正方形等. 例4点A、B、C在同一直线上，在直线 AC的同侧作：ABE和BCF，连 接 AF，CE .取 AF、CE 的中点 M、N，连接 BM，BN， MN ? 如图1,若 ABE和FBC是等腰直角三角形，且.ABE =/FBC =90°， 则MBN是 三角形. (2 )女口图 1-2，在 ABE 和 BCF 中，若 BA=BE,BC=BF,且 ■ ABE =/FBC =〉，贝U MBN 是 三角形，且 MBN = (3)如图1-3，若将(2)中的:ABE绕点B旋转一定角度，其他条件不变，那 么(2)中的结论是否成立？ 若成立，给出你的证明；若不成立，写出正确的 结论并给出证明. CC C C (如图1) 分析：