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五年级上册语文教案-语文园地三人教 语文园地3 《口语交际：讲民间故事》教学设计 教学目标： 1、创设交际情境，激起学生的交际愿望，让学生乐于参与到交际活动中。 　　 2、在摹拟竞选的说、编、听、评、写的进程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交换技能和说话习惯。 　　 3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，逼真感受民间故事的魅力与情趣，进1步激起学习民间故事的兴趣。 　　 教学重点： 学习和积累语言，培养浏览能力和口语表达能力 逼真感受民间故事的魅力与情趣，进1步激起学习民间故事的兴趣。 　　 课前准备：选择1个自己爱好的民间故事。 　　 教学进程： 1、豪情导入 1、导语：同学们，浩大的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美好的遐想，这1段时间以来，我们1直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着1个个惊险有趣的故事、结识了1个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开1个讨论会，说1说自己喜欢的民间故事，好吗？ 今天，就让我们1起走进美好的故事世界，让我们以“我爱好民间故事”为话题，展开1次故事会吧。 2、学习鉴戒，准备发言 1．请学生浏览“活动建议”，将关键的要求用笔划下来。 　　 2．交换明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。②故事要讲清楚明白、重点突出。③聆听他人发言要边听边思考。 　　 3、让学生说1说，演讲时要注意哪些问题。 　　 4、提出活动建议： a.可以丰富故事里的情节，适当增加人物对话，如，织女和牛郎第1次见面时会说甚么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是甚么样的。 　　 b.还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时的情形。 　　 c.注意事项：讲清楚故事的细节,讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。 　　 2、活动开始 1．针对《牛郎织女》这1课，把故事锦上添花，每位同学先轮番在小组里把故事讲个每一个组员听，然后推举出讲得最好的上台说给全班听。 　　 2．除我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢？和我们分享吧！ 【评价时，要注意引导学生扼要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事包含的意义给人启发等方面思考。 　　 3、活动总结，拓展延伸。 　　 结束语：通过今天的故事会，我们又1次体会到了我国民间故事的魅力，它就像大千世界的1扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想，我们也体会到了我过古代劳动人民对真善美的寻求和对美好生活的向往，亲近民间传说吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。 　　 总结、反思 只要捉住学生们的兴趣，以他们脍炙人口的方式展开口语交际活动，他们还是乐于参于的。明杰同学生性情内向，在班上1直是默默无闻不爱说话，很少回答问题，表现1般容易让人忽视的女孩子，这次她竟然能够英勇的到台上演讲，我惊讶之余更是高兴，因而我让同学们掌声欢迎她，以示鼓励。让我意想不到的是她把故事中人物的对话，动作，还有1些细节描述都讲叙了出来，使全部故事有了画面感，并且还加入了1些他人没有讲过的新的细节内容在里面，听起来跌宕起伏，生动有趣，当明杰讲完后，全场爆发出热烈的掌声，我相信这是同学们共同给于她的最好的评价，我也不由对这个平时不出众的小女孩刮目相看。 　　 这1节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要建立正确的语文教学观，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系。认识并尊重每个学生的个性特长，思惟说话方式，让学生们感遭到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我还发现每一个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。今后我会从这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少些批评，多些表扬和鼓励，把相信人人能成功进行口语交际的期望转达给每个学生。 　　 《缩写》习作教学设计 教学目标： 1、学习缩写方法，能捉住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完全，语句联贯通顺。 　　 2、通过缩写练习，进1步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。 　　 教学重难点： 引导学生通过视察、交换、讨论掌握缩写的方法。 　　 教学流程设计： 1、谈话引入 同学们最近我们才学完《猎人海力布》《牛郎织女》这两篇文章，谁能用简洁的语句将故事的大概给大家讲1讲。（指名回答，相机板书“主要人物、主要事件的起因、经过、结果”） 指出：同学们刚才我们听到的“故事简介”实际上也是1种写作情势，就是今天我们习作的内容——缩写。 　　 2、合作交换，相机点拨 1、与同桌说说你理解的“缩写”： 2、自读习作要求，感悟缩写方法。 　　 3、交换