人教版一年级数学上册第一单元《-比多少》教案（三） .docVIP

第 第 PAGE 1 页 人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教案（三） 　　教学目标 　　1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。 　　2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 　　3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。 　　教学重难点： 　　掌握比较多少的方法 ，会正确地进行“多、少”的比较。 　　教学用具： 　　将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。 　　教学过程： 　　一、创设情境 　　1、师：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗 ？ （给学生充足的思考时间） 　　2、讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。） 　　二、探究新知 　　1、教学“同样多”。 　　师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？ 　　生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。 　　师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较） 　　⑴同桌两人交流。 ⑵指名回答。 　　2、教学“多”“少” 除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 　　师：小猪和木头谁多谁少？ 　　生：木头多，小猪少。 师：还可以怎样说？ （锻炼学生的语言表达能力） 仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较） 　　刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少 　　3、动手操作 同位两人合作 要求： 　　一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆） 一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆） 　　思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少 　　⑴独立思考 　　⑵交流方法 　　在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 　　4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子 　　三、巩固运用，深化拓展 　　1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 　　① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 　　② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 　　同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 　　他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。 　　2、说说生活中1 ‘同样多“”多些“”少些’‘的例子。 谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？ （我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 　　3、比一比，谁最聪明。 　　教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 　　① 生在组内说说。 　　② 小组交流汇报。 　　(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多） 　　4、课堂演练。 　　①完成第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。 　　②练习一第3、 4题。 　　第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 　　第4题：鼓励学生用不同的方法比较。 　　A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 　　B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 　　四、课堂小结 　　同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 　　板书设计 　　比多少 　　同样多 多 少