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罗密欧与朱丽叶（节选）教学设计 ●教学 目标 知识目标 1.了解莎士比亚及其代表作品。 2. 了解《罗密欧与朱丽叶》中蕴含着的人文主义思想。 3.品味剧本中诗化的语言特点。 能力目标 1.把握剧情，理解剧本的主题思想。 2.分析人物形象，欣赏人物语言。 3.通过对《罗密欧与朱丽叶》学习，探究造成各自悲剧命运的社会原因。 4.分析并体会两个世代结仇的家族最后握手言和的思想意义。 德育目标 通过悲剧故事，体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判，对现实的封建势力的抨击。 ●教学重点 品味莎士比亚诗化的戏剧语言。●教学难点理解爱情悲剧中蕴含的人文主义思想。 ●教学方法 1.分角色朗读法。通过学生分角色朗读剧情，可以更好地品味莎士比亚戏剧诗化语言的特色。 2. 比较法。以前也学过一些爱情悲剧的课文，通过比较学习，可深入理解剧情，揭示作品的批判意义。 3.分析、讨论法。要提高学生的理解能力，必须训练主动思维习惯，这样也是学生主体参与的很好体现。 ●教具准备 多媒体，《罗密欧与朱丽叶》电影 VCD 光盘。●课时安排2课时 ●教学步骤 第一课时［教学要点］1.介绍作家、作品。2.分角色朗读剧本。3.初学课文。 ［教学过程］ 一、导语设计 在西方，每个家庭都有两本书一本是《圣经》。另一本是莎士比亚全集，一个是宗教的神，另一个是艺术 之神。可见莎士比亚在西方的地位，今天就让我们共同走近莎士比亚，学习他笔下主人公的命运。，感受把他 那伟大的艺术。 二、解题 多媒体显示： 1.作者介绍 威廉•莎士比亚（1564~1616），文艺复兴时期英国大戏剧家、诗人。主要作品有“四大悲剧”，即《哈姆雷特》《奥 赛罗》《李尔王》《麦克白》。后期（1608~1612），莎士比亚蛰居乡间，从事传奇剧的写作。 3.2.剧本产生的社会背景 《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品，它是根据意大利民间故事写成的一部悲剧。当时正是先在意大 利产生，然后在欧洲其他许多国家相继发展起来的一次中世纪后期的思想文化运动，即文艺复兴运动。这个 时期是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期 资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。莎士比亚的早期作品主要是 宣扬这种人文主义思想，《罗密欧与朱丽叶》就是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。 三、初读课文 1.学生快速默读。 2.分角色朗读。 3.讨论思路。 学生讨论后明确：课文节选部分是全剧的最后一场。前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）写朱丽叶殉情。 后半部分写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个家族的家长，痛悔不已而终于和解。 4.提问：罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，揭示了剧本怎样的矛盾冲突？ 学生思考，教师点拨。 明确：罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为 悲剧。他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观念的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识，表现了当时英国社会 封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。 5.提问：结合前面对人文主义的介绍，讨论罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧所蕴含的人文主义思想。 学生分小组讨论，然后选代表发表看法。 明确：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。人文主义 反对一切以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰，用 “人权”与 “神权”相对抗；反对封建思想，提倡个 性解放，颂扬尘世的欢乐和幸福，赞美爱情是人类最崇高的感情。罗密欧与朱丽叶冲破世仇恩怨，追求真正 的爱情；反抗封建制家族观，秘密举行婚礼；为爱而双双殉情；两个结怨很深的家族的握手言和等都是人文 主义精神的具体体现。 6.提问：从节选部分来看，罗密欧一会儿粗暴，一会儿温柔，我们应如何理解这个人物形象呢？ 明确：罗密欧本是一个有教养、性情温和的贵族青年，他的忽而粗暴、野蛮，忽而平和、友好，是他听到心 上人朱丽叶的死讯后，悲痛欲绝的表现。他对仆人用了一连串命令，用粗暴甚至威吓的语言指使仆人，如 “把 火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”“我现的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒 海都要凶猛无情”。而当仆人顺从他之后，他的语言马上平和起来， “这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一 生幸福”。而对于所谓的 “情敌”，他的语言也是忽野蛮，忽友好。通过这些语言，我们可以看到一个内心十 分激动的、几乎要失去理智的罗密欧。 7.提问：如何理解剧本的主题思想？ 明确：剧本通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧