北京版三年级语文上册教案设计《自相矛盾》.docVIP

第 第 PAGE 1 页 北京版三年级语文上册教案设计《自相矛盾》 　　【教学目标】 　　1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。 　　2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 　　3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。 　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　【教学重、难点】 　　1、重点是了解寓言故事的内容 　　2、难点是感悟寓言包含的道理。 　　【教学准备】 　　【教学过程】 　　一、导入： 　　1、我们学习了《亡羊补牢》，讲了什么事？告诉我们什么道理？ 　　2、像这样用一个小故事来说明一个深刻的道理的文体，这就是“寓言”。 　　（听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。）板书：故事、道理 　　那你们想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么？再去干什么啊？ 　　师：真好！你连学习方法都告诉我们了。（板书：学、明） 　　3、那我们就用这样的方法来学习第一则寓言故事《自相矛盾》。（ 板书：自相矛盾）（读题） 　　二、初读课文，学习生字词。 　　1、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。 　　出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。 　　2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗？ 　　（1）出示认读字：“戳”知道戳的意思吗？（用手指或长条物的顶端捅） 　　好，我们伸出手指头，做做戳的动作。那戳有哪两种结果呢？（师用铅笔戳穿纸头）要不就是戳穿，（师用铅笔戳整本书）要不就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢？[设计意图：帮助学生理解“戳”字为学习后文，学习做准备。] 　　（2）出示生字：矛 、盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？ 　　出示图片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。[设计意图：借助图片了解什么是“矛”，什么是“盾”。] 　　（3）生读字词：锐利 、坚固。能把它和上面的词连起来说说吗？ 　　生1：锐利的矛，坚固的盾。（可以。）生2：矛很锐利，盾很坚固。（也行。） 　　生3：矛锐利得很，盾坚固得很。（书里就是这样用的。） 　　（4）读读这两个词：夸口、哑口无言。 　　师：“哑口无言”在课文中是什么意思呢？ 　　哦，是他没话可说了。看来，同学们都已经懂得了“哑口无言”的含义了。 　　三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。 　　1、那他为什么会没话说了呢？谁再来把课文读一读啊？注意：当他在读的时候啊，我们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的？（把那人叫卖的两句话变红） 　　2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 　　（1）他是用怎样的语气来说的呢？ 那好，大家都用“夸口”的语气读读这两句话。 　　生练习读这两句话。板书：夸口 　　a．我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同？ 　　b.你强调的是什么？ “无论”是什么意思？ 　　大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？ 　　c.你们听出他想表达什么意思啊？“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的？“很” 　　d．挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！ 　　哦，有自己独特的想法，很好。 　　（2）刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢？你们也来做一次卖东西的人，试着加上表情和动作再读读。生加动作练习读书。 　　四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。 　　1、围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢？”那个楚国人已经被大家质问得“哑口无言”。板书：哑口无言 　　2、为什么哑口无言了。用你的矛来戳你的盾，猜猜会有怎样的结果？ 　　你能用“如果……，就说明……。”的语句来说说吗？有没有第3种情况发生啊？ 　　如果戳得穿说明了什么？戳不穿呢？ 　　3、同学们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊？ 　　（相互抵触、不一致。）像他这样自己说话前后抵触、这叫什么啊？你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。 　　5、那个楚国人已经被大家质问得“哑口无言”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。 　　对啊！我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸