论高校教师的职业道德.pdf

《高等学校教师职业道德修养之我见》 古人云： “师者，所以传道受业解惑也”。 由此可见，作用一名教师，必须要渊博的知识文化素养，以及对所授专业有 独特的见解和深层次的文化造诣。但是，作为一名真正的教师，特别是作为一名 真正的高校教师，仅仅拥有极其渊博的文化素养就足够吗？显然，远远是不足的， 作为一名真正的护理学教师，除了拥有渊博的知识水平外，还需要有很高的职业 道德修养，只有这样，教师才能在教书育人，为人师表的过程中真正促进学生心 理以及知识文化水平的协调、健康发展。 在护理职业道德修养方面，严格要求自己是一个具有优秀职业道德品质的护 理人员的重要特征。护理人员天天和病人打交道，提供耐心、细心、亲和力的优 质服务是护理人员的职责；经常学习有关的法规、制度和先进的护理质量规范要 求，不断地提升护理质量的规范标准，是护士人员走向国际化的行为标准：从点 滴做起，从细微处着手，是护理人员养成职业荣誉感的良好品质保证。在工作中， 时时严于律己，把握好是非界限，自觉地运用各种制度约束自己的言行，不仅做 到自己遵纪守法，还能督促单位其他医护人员遵纪守法，共同捍卫法律的尊严和 人格的尊严，确保护士护理质量。 职业道德修养，是社会各行各业中人们职业活动紧密联系的符合职业特点所 要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是对本职人员在职业活动中行为 的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务；是人们在职业生活中应遵 循的基本道德，是职业品德、职业纪律、专业胜任能力等的总称，属于自律范围。 它通过公约、守则等职业道德中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员 在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。 作为一名 高校的人民教师，肩负着为社会主义现代化培养高层次人才的重要使命，因此， 高校教师除了应当具备相应的专业知识和技能外，还需要拥有科学的执教理念， 掌握开展教育活动的客观规律。教师法也规定必须对新进教师进行多种形式的思 想政治以及业务培训，为此我们学校也组织了新进教师人员的岗前培训，系统地 学习了《高等学校教师职业道路德修养》、《高等教育政策法规》、《高等教育 学》、《高等教育心理学》四门科目，从中，我学到了很多新的理论知识和思想 素养，对于提升自己的思想政治素养和开拓眼界，起到了极大的积极影响。 下面，我就《高等学校教师职业道德修养》谈一谈我的心得体会： 本书共九章，二十七节，分别从教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道 德概述、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德的基本原则、高校教 师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业 行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养以及高校教师职业道德品质培养 的基本途径九个方面探计了高等学校教师的职业道德修养的重要性，以及培育等 工作的开展。对于指导每一位高校教师甚至对于每一位教师来说，影响都是极其 深远的。 第一章主要从伦理与教育伦理的内涵、地位；道德与教师职业道德中的“道” 与 “德”；教育伦理与教师职业道德的关系三个方面阐述了教育伦理与教师职业 道德。教育伦理，就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来人伦关系以及人 们在处理这种关系时所应当遵循的原则。它是作用一名教师在从业过程中的为教 之理。书在育人的过程中，只有有了和谐的师生伦理关系，教育活动才能顺利开 展，教育效果也才能达 到预期的目标。要达到这一目标，就要要求我们每一教 师自觉遵守教育伦理关系，通过努力为自己建构这样的和谐。“道，所行道也。” 本意指道路，但其间又包含了政治意义上的道以及人生意义上的道，可引申为做 人的规矩、原则等；而 “德者，得也”，可以看得出，只有施行道德者，才能得 到别人的认可，作为教师，也只有有了职业道德，才能得到学生的认可和社会的 认可。总之，教师职业道德作为从业教师的行业规范，就必将要求我们从把握职 业理论关系出发，切实领悟应当遵守哪些行为和道德并使之转化为良好的德性与 品行。 第二章主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高 校教师职业道德的社会功能对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。教师是 职业分工发展的产物，而随着教师的出现，作为调节和规范其行为的职业道德也 随之出现，教师作为一个特殊的行业，道德人格高尚、道德目的明确、道德行为 示范、道德功能多样以及影响深远广泛等特点。 作为高校教师，只有拥有高尚 的职业道德修养，才有利于建立和谐的人际关系，促进人的社会化以及促进经济 的健康发展和社会的全面进步，重要的是，它也是提高全民族道道