夸夸我的闪光点.docVIP

　　 　　篇一:《夸夸自己的闪光点》 　　《夸夸自己的闪光点》中队主题队会 　　活动目标 　　1、创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。 　　2、引导学生去发现自己的长处，培养学生的自信心。 　　3、能用典型事例表现自己的一个或多个闪光点，做到条理清楚，内容具体。 　　活动方法 　　激发学生的兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。 　　活动过程 　　一．谈话引入 　　1、欣赏《我很重要》（作者毕淑敏） 　　2、谈话揭题 　　同学们，听了这个故事，你最想说的是什么？ 　　学生自由说。 　　师既然我这么重要，就让我们来夸夸自己的闪光点吧！ 　　师谁来说说什么是闪光点呢？（优点、好品质、特长） 　　二．回忆生活，积累素材: 　　忆一忆 　　生活中，你曾因何受过表扬，因何而骄傲自豪过？ 　　小结这一幕幕、一景景记录了你的闪光点，有的同学热爱学习， 　　有的同学乐于助人，有的同学多才多艺、有的同学爱好体育，这些优点、特长、做得好的地方都是闪光点。当然闪光点还包括很多方面。 　　敞开心扉，夸夸自己吧！请看屏幕提示 　　①、请用具体的事情来夸自己的闪光点。 　　②、比一比，谁说得好。 　　先闭上眼睛回忆一下，想一想你要夸自己哪方面的闪光点。 　　想好了与小组同学说一说，让小组同学进一步了解你，还可以相互补充。 　　三、明确习作要求 　　大家都能从平时生活的点滴之中发现自己的闪光点，收集一些真实的事例，真不错。闪光点找出来了，材料选好了，咱们把自己的闪光点写下来好不好？那么写的时候要注意什么呢？ 　　2、生自由说，师随机出示习作提示 　　想想自己最突出的闪光点是什么？ 　　选择一件能体现自己闪光点的事写下来。 　　要写清楚自己当时怎么想的，怎么说的，怎么做的。 　　要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细， 　　写的过程中不要忘了运用积累的好词好句。 　　四、学生动笔写作{夸夸我的闪光点}. 　　五、点评作文 　　谁愿意把自己的文章读给大家听听？（请几名同学来读） 　　听完他们的文章后，谁的文章什么地方给你印象最深，为什么？或者你想给谁提建议？ 　　好文章是改出来的，下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改，然后投到班级群论坛中，好吗？ 　　篇二:《夸夸同学的闪光点》 　　夸夸同学的闪光点说课 　　安县塔水镇第二小学 王利娟 　　一、教材分析 　　《夸夸同学的闪光点》是S版教材四年级上册第三组的口语交际练习。本组教材以“成长”为主题，描写了人物少年时代成长的经历。要求引导学生抓住文章重点记叙的内容，认真阅读，从中获益，懂得人在成长过程中，家长、老师的正确引导和自己的刻苦努力都是必不可少的。本次口语交际紧扣本单元主题，主要是想让学生通过发现、搜集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。让学生在教师精心创设的与日常生活相似的交 际场景下，通过参于双方的听、说互动，学会根据不同对象，使用得体的语言与交际方式，进行训练，从而让学生学会真诚地赞美别人，并能把一件事情有条理、具体地说出来，为下一步的习作练习打下良好的基础。 　　二、学情分析 　　对于农村四年级孩子来说，他们已具有一定的口语交际能力。但由于环境的局限，使他们在与人交往时不善于与人交谈、沟通，更不善于面对面地赞美别人。针对这种现状，在平时的教学中，我注重给每一个学生提供锻炼的平台，让每个学生得到展示自己的机会。更注重鼓励学生克服害怕的心理，自信地站出来，大方有礼地表达自己的见解，逐步培养和提高他们的口语交际能力。 　　三、教学目标 　　基于对教材的分析与理解，根据“课标”对中年级口语交际训练的目标要求以及学生的实际情况，我为这次训练制定了以下三个目标 　　知识与能力引导学生留心观察身边的人，并学会赞美别人。 　　培养学生认真倾听别人讲话的习惯，并适时地表达自己的意见。 过程与方法引导学生有条理地把一件事情说具体。 　　情感与态度汲取别人身上好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。 教学重点是引导学生发现别人身上的闪光点，并能有条理地把事情说得具体、生动。 　　教学难点是让学生把事情有条理地说得具体、生动。为了突破这一难点，我将 　　在课堂中精心设置多个说话场景，让学生“情动而辞发”。 　　四、教法和学法 　　1、情景教学法。创设情境，双向互动是本节课的特色教学。教师为了帮助学生开拓思路，列举单元人物的事例，创设情景，形成生动、逼真的口语交际氛围。 　　2、自主探究合作学习法。本节课充分尊重学生的主体地位。教师的“引”贯穿于整个教学过程，又突出了以学生为主体的教学原则。同时，在口语交际的过程