夸夸我们的闪光点.docVIP

　　 　　篇一:《夸夸自己的闪光点》 　　《夸夸自己的闪光点》中队主题队会 　　活动目标 　　1、创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。 　　2、引导学生去发现自己的长处，培养学生的自信心。 　　3、能用典型事例表现自己的一个或多个闪光点，做到条理清楚，内容具体。 　　活动方法 　　激发学生的兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。 　　活动过程 　　一．谈话引入 　　1、欣赏《我很重要》（作者毕淑敏） 　　2、谈话揭题 　　同学们，听了这个故事，你最想说的是什么？ 　　学生自由说。 　　师既然我这么重要，就让我们来夸夸自己的闪光点吧！ 　　师谁来说说什么是闪光点呢？（优点、好品质、特长） 　　二．回忆生活，积累素材: 　　忆一忆 　　生活中，你曾因何受过表扬，因何而骄傲自豪过？ 　　小结这一幕幕、一景景记录了你的闪光点，有的同学热爱学习， 　　有的同学乐于助人，有的同学多才多艺、有的同学爱好体育，这些优点、特长、做得好的地方都是闪光点。当然闪光点还包括很多方面。{夸夸我们的闪光点}. 　　敞开心扉，夸夸自己吧！请看屏幕提示 　　①、请用具体的事情来夸自己的闪光点。 　　②、比一比，谁说得好。 　　先闭上眼睛回忆一下，想一想你要夸自己哪方面的闪光点。 　　想好了与小组同学说一说，让小组同学进一步了解你，还可以相互补充。 　　三、明确习作要求 　　大家都能从平时生活的点滴之中发现自己的闪光点，收集一些真实的事例，真不错。闪光点找出来了，材料选好了，咱们把自己的闪光点写下来好不好？那么写的时候要注意什么呢？ 　　2、生自由说，师随机出示习作提示 　　想想自己最突出的闪光点是什么？ 　　选择一件能体现自己闪光点的事写下来。 　　要写清楚自己当时怎么想的，怎么说的，怎么做的。 　　要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细， 　　写的过程中不要忘了运用积累的好词好句。 　　四、学生动笔写作 　　五、点评作文 　　谁愿意把自己的文章读给大家听听？（请几名同学来读） 　　听完他们的文章后，谁的文章什么地方给你印象最深，为什么？或者你想给谁提建议？ 　　好文章是改出来的，下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改，然后投到班级群论坛中，好吗？ 　　篇二:《夸夸同学的闪光点》 　　乐于助人的张玥 　　她苗条的身材，适中的个头，脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的水汪汪的大眼睛，就像两颗水晶葡萄。那美丽的大眼睛下面有一个微微上扬的小鼻子，还有两片红红的嘴唇。她就是我的好朋友张玥。她是一位乐于助人的同学。 　　记得上个星期二下午，突然刮起了大风，风呼呼地吹着，凉飕飕的。我正好坐在靠窗的位置，大风刮进了教室，冻得我直哆嗦。不一会儿，我就打起了喷嚏。我心想要是有件厚外套穿着该多好啊。终于下课了，张玥走过来，关心地问“于悦，上课时是你在打喷嚏吗？”我说“是，是啊，今天衣服穿少了，好冷啊！”我边说话边吸着鼻子，防止鼻涕流下来。张玥见我冻的这副模样，主动把她的外套脱下来给我穿。一股暖流流进了我的心田，我的身上也暖洋洋的。我说“谢谢你，张玥。”张玥摆摆手，回到了自己的座位上。 　　是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！ 　　夸夸我的同学 　　说到夸夸我的同学，我想一定就是她了，我们班的副班长，一个不管是工作能力还是学习能力都很强的人，是我们学习的榜样。 　　她在每次考试中都能排第一，还在班级里当副班长，样样都好。她总会去帮助一些困难的同学。比如，有些同学请假没来上学，来上学时作业写不出她会去帮助完成作业。仿佛一位老师在教学生一般。 　　记得有一次，我的作业没有写好，她是语文组长，就要收作业了，我还没有一点头绪，差我一本了，原本以为她去交作业本了，没有等我，可谁也没想到，她竟然放下作业本，向我走来，问我“好了吗?我要去交了，如果你实在写不出来的话!我可以教教你!”我急忙说“谢谢!这里我实在不会写。”于是，她就坐在我的旁边，耐心地教我说可以怎样写，并给我举了几个例子。讲完，我有了头绪，也构思好了，写得也快，不一会儿，就写好了。 　　我们的副班长就是这样一个乐于助人的人，你们喜欢她吗？{夸夸我们的闪光点}. 　　夸夸我的同学 每个人的身上都有像星星一样耀眼的闪光点，只要你有一双会发现的眼睛。通过细心观察，我发现同学李雨杰就有过人之处。今天是个好机会，我得夸夸他！ 　　说起李雨杰，我的脑海里就会不由自主地浮现出他熟悉的身影瘦弱的身体，招风的双耳，洁白整齐的牙齿，还有爱笑的脸庞…… 　　李雨杰跑步很快，用“风驰电掣”形容虽然有些夸张，但他的确可以称得上班级的“飞人李”。如果不信！那就耐心听我讲吧。记得有一天下雨，李雨杰忘了有体育课，穿着雨靴就来上体