生动语文课上.docVIP

　　 　　生动语文课上(一) 　　如何让语文课生动起来 　　【摘 要】根据教学目标设计有效的多媒体教学软件，能使语文 　　课堂创设更生动的情境，调动学生多种感官，优化教学过程，大大 　　提高教学效率。 　　【关键词】语文 教学 语言 　　素质教育是基础教育的宗旨，贯穿于学校教学的各个学科。课堂 　　教学是实施素质教育的主渠道。语文教师如何抓住教材特点，根据 　　学生实际，生动形象地进行课堂教学，一直是语文教学探讨的一个 　　主题，下面就此问题略陈浅见。 　　一、重视课堂教学语言的巧妙运用 　　一般情况下，平铺直叙的语言往往使学生感到疲劳，教学语言应 　　如润物般的细雨，创造出一种教与学相互融合的氛围。如把握好自 　　己音调的高低，该高亢的高亢，该深沉的深沉，该明快的明快，有 　　时还可以借助手势，眼光等体态语言，使自己教学有声有色，学生 　　听起来津津有味，让学生有回味的余地。 　　教师如能以形象的比喻，生动的叙述，丰富多彩的语言对所学知 　　识加以描绘，增强语言趣味性，更能使教学引人入胜。例如在讲 　　《春》中的“春雨图”时，我讲到“春雨淋淋沥沥地下个不停， 　　那细细的雨丝斜织在天地间，像牛毛、像银丝，更像一挂珠帘从天 　　而降。”雨中的空气，湿润且夹杂着清新的气息，经过雨水的洗涤， 　　变得更加沁人心脾，潇潇的春雨声，像我们脉搏的回响，蓬勃而有 　　力。这段富有情感色彩的叙述，把学生带到了诗情画意之中，使学 　　生更加热爱大自然，热爱春天。 　　二、重视教学方法的改进 　　教师应该克服在课堂上对学生知识的“灌输”，而应把大部分时间 　　留给学生去思考，去实践，充分发挥学生的主观能动性。我尝试运 　　用了以下几种方法 　　表演法。在讲述《变色龙》一课时，教师作“导演”恰当选出 　　学生，分角色表演人物。结果几位同学表演的都很精彩，很投入， 　　配合也很默契，表情、动作、声音都处理得很好，博得教师和学生 　　的好评。通过表演，课文的内容、人物更完整鲜明地刻在学生的脑 　　海中。而且通过这种方法，更能充分地调动学生的学习的积极性； 　　创设轻松、愉快的课堂气氛，寓教于乐。 　　摘字编句法。为了激发学生的学习兴趣，可采用这种方法。将 　　背诵文章的每一句（或每一节）的第一个字摘下来，变成新句（或 　　编成顺口溜），然后根据第一个字想起整个句子，效果颇佳。另外， 　　还可以采用观察法、比较法、画图法等。 　　总之，科学的语文教学方法有助于调动学生形象思维能力，激发 　　学生的学习情趣，使学生自然、轻松地由感知到认知，从而牢固掌 　　握所学知识。改变教学方法是大势所趋，是符合社会发展的。 　　三、重视现代化教学设备 　　多媒体技术是创设真实情境的最有效的工具。语文课如果能根据 　　教学目标设计有效的多媒体教学软件，就能创设生动的情境，调动 　　学生多种感官，优化教学过程，大大提高教学效率。教学中利用电 　　视机、幻灯机、多媒体等现代教学设施，为学生提供必要的直观形 　　象，创设课堂教学的良好环境和氛围。上《有的人》一课采用配乐 　　诗及朗诵。上《从百草园到三味书屋》用美丽的图画，加上美妙的 　　音乐，再现百草园的优美景象，为学生开拓了无限的想像空间。 　　上《苏州园林》一课配上一组图片，既形象又生动，让学生真正 　　了解苏州园林的艺术结构。多媒体技术在教学中的运用，是教育改 　　革的需要，只有充分发挥多媒体技术的优势，才能使语文课变得生 　　动有趣，真正提高语文课堂教学效率。 　　四、重视课堂的板书设计 　　教师的板书是画龙点晴之笔，应突出“灵活”与“随机”的特点， 　　便于学生理解和记忆。一般板书应少写，这样教师可离开讲台，到 　　学生中间，极大地活跃课堂气氛。另外，板书要“活”，把课文的 　　有关内容借助图画刻画出来，从而更深刻地表现文章主题。如教学 　　《变色龙》一课时，可在黑板上画出奥楚蔑洛夫的六幅面孔表现他 　　的五次变化。这样能帮助学生了解课文主人公的性格特点和内心活 　　动，更好地领会小说所表现的主题。 　　五、使学生对教材产生新鲜感 　　学生对教材始终处于一种新鲜好奇的感觉之中，就能以探究新知 　　的心态来上每一堂语文课。为此，我一方面要对教材“精加工”— 　　—将每篇课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，让学生在课 　　堂上重点阅读、讨论，从而摒弃那种事无巨细、从头讲到尾的做法。 　　另一方面，我把与教材相关的、适合学生需要的内容引进课堂作为 　　补充教材。 　　六、让学生真正成为学习的主体 　　在语文课上，教师要留足时间，让学生的眼、耳、口、脑、手等 　　多种感官都动起来。 　　让学生多读。在读中感知语言，在读中品味语言。 　　让学生多想。教师要善于激发学生的思维，设置悬念，从而诱 　　发学生的求知欲。 　　让