如何让互联网语言走进课堂.pdf

让网络语言走进课堂 河北定州中学 赵向辉 当今社会，日新月异。在上个世纪接受教育的教师，如今要用自 己的“一桶水”来装满学生的“一碗水”，有越来越感到力不从心、 不对学生“口味”而跟不上学生步伐的感受。有一些网络用语、时髦 语言，有的教师一窍不通，而学生头头是道；有些观点，有的学生比 老师的想法更新颖、更独到、更优秀；有些知识，有些学生确实已经 掌握了，如果你再重复一遍，不仅收不到好的效果，反而会遭到学生 的反感，因此，对不同的知识我们要让学生自己选择不同的学习方式， 教师不妨补充一下自己的知识，以适应学生“口味”。 语言随着社会的发展而发展。网络的迅猛发展，网络语言也应运而生。也有不少人认为网络语言 生动、富于表现力，特别是一些青少年网民已将网络语言应用到其他的交际场合。 网络语言即人们在网络上发生的言语交际行为，在这个领域使用的语言都可以叫做网络语言。其 特点：比较简约、简单，又比较诙谐，有点幽默感。这种语言在它的词汇和语言表达上有一些特 色。归纳起来，网络语言主要有这么几种形式：一是利用汉语原有的词汇赋予新意，词汇的写法 和原来的词一模一样，比如恐龙、蛋白质、大虾。“大虾”这个词在网络语言里面赋予了“网络高手” 的新意。二是谐音替代，用汉字来谐音英文的词，比如调制解调器叫“猫”，windows 叫“温都死”， 这是汉语常用的产生新词的一种途径。三是缩写形式，一种是汉字形式，如电游、电玩；另一种 是英文形式，如 PC 机(个人电脑的缩写)，这是一种新鲜的造词方法。四是数字符号，比如 886， 就是拜拜了；286，本来是一种落伍的电脑机型，现在是指你这个人顽固不化，不与时俱进，比 较笨的意思。这种表达方式汉语中原来就有，比如二百五，上海人讲的十三点。五是一些比拟的 符号，如：用 S 表示拐弯抹角的意思。这种用形象化的符号表达语义的方式是网络创造的新方 式。六是另类的形式，比如“尴尬”把两个“九”字去掉用“监介”表示；“ 弓虽”表示“强” 。后两种是网 络新产生的造词和表达的方式。另外还有大家最不理解的就是利用数字和英语字母合成表示表情 符号，比如用 Zzzzz ，一大堆，表示在睡觉，打呼噜。 让网络语言走进课堂首先可以很容易让学生产生好奇心，激发学生的学习兴趣，引起学 生的共鸣，比如我们可以在课堂一开始播放一首跟课堂内容有关的流行 歌曲，或者讲一个跟课堂内容有关的笑话等。其次可以形成民主和谐 的课堂气氛，而这正是培养学生主动探究、勇于创新的基本前提。也 只有在民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包 袱，消除心理压力，才会积极主动、生动活泼地观察和思考，才会精 神振奋、情绪激动，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。第三可以 引导学生积极参与课堂教学的全过程，形成一种互惠的教学关系。可 以使老师在教学情景中和学生相互探讨和共同学习、共同解决学习中 的各种问题这是整体的、全面的，而不是只让学生参与听课、回答问 题、练习等局部过程。老师和学生之间其实不该有鸿沟，一篇课文 N 年前讲，和 N 年后讲，应该有不一样的方式和不一样的效果。 现在不少学校由于高考压力的存在，学校的很多老师只关心学生 “学”得怎么样，能考多少分，很少关心学生到底需要什么，在想什 么。殊不知，关注“学”的课堂，学生被老师、被知识所统治，学习 态度被动，进而思考力被遏制；而关注“人”的课堂，学生自己驰骋 思维、主宰知识，学习态度积极乐观，学生在学习中专注、进取、有 创新。新课改新教材的最大特点就是注重人文性和开放性，有意淡化 技术操作层面，注重陶冶学生情操，全面提高素养，课本编排留有极 大的发挥和创造余地。在教学中，教师不妨引入一些网络语言以达到 引导学生从课堂中的字里行间去发现、感悟作者的隐隐情愫，实现教 学中知与情的和谐统一。在一次次的情感体验中，使学生的心灵得以 荡涤，使学生的灵魂得以升华。 当然，我们要对收集的网络语言进行整理、筛选，要根据课堂教 学的内容适当的选择，而且网络语言在课堂中的运用要求老师要有很 好的控制能力，主要是控制课堂情景，不要一节课下来学生们只嘻嘻 哈哈了，课堂内容一点也没听进去。这样的课堂是失败的，是顾此失 彼的。 总之，任何情况下的课堂都不能脱离“人”！那种把知识的工 具性简单化、程式化、刻板化，把生动的课堂能力训练变成枯燥孤立 的单项训练或是成人化的理性分析，忽略了人的情感，特别是不去关 注学生思维能力和思维品质的满