新部编版语文五年级下册2、《祖父的园子》教学课件（两课时）.pptx

2 祖父的园子;萧红，中国著名作家，黑龙江呼兰人。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红。1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。;1.自由朗读课文，找出不认识的字词，查字典或和同桌交流解决，把课文读通顺。 思考:祖父的园子给你留下了什么样的印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ ;zhà;(1)祖父的园子是一个好玩的地方。 (2)祖父的园子里充满了快乐。 (3)祖父的园子非常美丽。 (4)祖父的园子是一个很自由的地方。 …… 2.找出你最喜欢的句子或段落，反复朗读，体会情感。;整体感知; 读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么。（课后第1题）;1.默读课文，园子里的哪些情景给你留下了深刻的印象？ 2.课堂交流。 (1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第1自然段，想象描写的情景。 ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 （充满生机、热闹、美丽……） ③有感情地朗读。;(2)“我”和祖父在园子里边干活儿边玩。 ①默读课文第4～14自然段，画出“我”干活儿和玩耍的句子，仔细地读一读。;A.不过是东一脚西一脚地瞎闹……反而把它踢飞了。 B.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……把狗尾草当作谷穗留着。 C.一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。 D.祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:“下雨啰!下雨啰!”;②讨论:“我”在园子里到底是玩还是干活儿？你从中感受到了什么？ 干活儿就是玩，玩就是干活儿，反正都充满了欢乐。 ③选择自己喜欢的句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。;(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 ①朗读课文第16自然段。你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？;②课堂交流。关注下面的句子，在反复朗读中体会园子里的那份自由。 A.要做什么，就做什么。 B.要怎么样，就怎么样。 C.愿意爬上架就爬上架。 D.愿意爬上房就爬上房。 E.愿意开一朵花，就开一朵花。 F.愿意结一个瓜，就结一个瓜。 G.愿意长多高就长多高。 ……;③有感情地朗读这个自然段，体会其中的自由和快乐。 3.默读课文，思考:“我”在园子里的心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 4.找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。; 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）; 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。; 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。; 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。（课后第2题）; 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。; 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。;四、布置作业;第一单元 2 祖父的园子 第2课时 ;文中给你印象最深刻的是哪里，找出来读一读，并说说原因。;1.默读课文，看看这个园子给你留下了怎样的印象。 谁来说说，你认为这是一个怎样的园子？ 2.文章介绍的哪些场景给你留下了深刻的印象？; ; ;(3)“祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草……很像狗尾巴” (4)“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵……‘下雨啰!下雨啰!’” 这一扬，你看到了什么？把你内心的自由畅快读出来。;3.感悟自由源泉。 其实，“我”在园中做过的有趣的事还有很多很多，“我”曾经捉来一只绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。萧红能在园中这样自由自在、无拘无束地玩耍、瞎闹是因为她有一个----爱她的祖父。;1.正是因为有了祖父的疼爱和呵护，“我”才觉得自己的心是----自由的。谁来谈谈，作者的心情是怎样的？ 2.有自由的园子真好，有爱的园子真好。当作者成年以后回忆这个园子时，她心中会有怎样的感受呢？ ;3.一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰这座小城；一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活；一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父。作者写园子，其实是在回忆她快乐自由的童年时光，是要表达对祖父深深的感激、怀念之情。我们把这种表达方法叫作----借景抒情。;四、拓展延伸;小结:童年的一切，是萧红忘却不了的。于是，她就用最质朴的文字去表现它，珍藏它，写成了《呼兰河传》。著名作家茅盾先生称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩