人教部编版语文九上第10课《岳阳楼记》课堂授课课件.ppt

;知人论世，理解情怀 ;写作背景; “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 ;谪守 属予 朝晖夕阴 浩浩汤汤 骚人 霪雨霏霏 薄暮冥冥 隐曜 樯倾楫摧 岸芷汀兰 皓月 心旷神怡 宠辱偕忘;朗读全文，疏通文意;庆历四年春，滕子京谪 守巴陵郡。越明年， 政通人和，百废具 兴。乃重修岳阳楼，增其旧 制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。;翻译;予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长 江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万 千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 然则 北 通巫峡，南 极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无 异乎？;我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽阔无边；早晴晚阴，气象万千。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的记述很详尽了。然而向北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？;若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪 排空；日星隐曜，山岳潜 形；商旅不行，樯倾 楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有 去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ;像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责的情怀，满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。　;至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万 顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉 璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷 神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ;到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的???鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿（在水中）畅游；岸上的芷草和洲上的兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有穷尽！（这时）登上这楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快；光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 ;嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何 哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其 民；处江湖之远则忧其君。是 进亦忧，退亦忧。;然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ ;唉！我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）两种心情，为什么呢？不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；处在高高的庙堂上（在朝），则为百姓忧虑；处在僻远的江湖中（在野），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。既然这样，那么什么时候才快乐呢？那他一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧？唉！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？　 写于庆历六年(1046年)九月十五日。;理清课文的结构层次：; ;3.腾子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”这说明了什么？ 说明滕子京在谪守的逆境中，“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，与一般的“迁客”不同。;;1.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？; 洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。;;;若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。;“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转人议论，突出主旨。;齐读第5节;3“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？;;课文是如何将叙事、写景、抒情、议论巧妙地结合在一起的？; 拓展延伸“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样的情怀？你是如何理解这句话的？