实验设计答题模板.docxVIP

关于实验设计类的题怎么回答 一、注意的地方 1、要形成一套固定的实验设计答题思路和模式，按照我给你附的例 题来模仿练习； 2、要完整和思路清晰：如果让你设计个实验，一定要从假设到最后的结果讨论都要写， 而且要写清楚， 即使假设题目已经或多或少的给你提供了也要写。 一般写出来的包括： 第一、假设，被试及其分配 （如随机、匹配等），自变量及其控制，因变量（要下操作性定义）以及控制，额外变量及其控制； 第二、实验步骤，包括实验设计表格（如果是实验组控制组的实验最好画个表格，清晰明了，而且便于说明） ，实验具体操作； 第三、统计方法； 第四、实验结果，按照你的实验假设，虚拟一个实验结果，然后下一定的结论。 例题：请设计一个实验并且给出具体的统计方法， 通过比较一种产品使用三个月 前后幼儿阅读能力的变化， 来确定某种适合 5 岁幼儿阅读能力训练的游戏产品的 效果 解题思路： 1、初始的思路： 因为儿童本身阅读能力就是发展的，不做任何测试 随着时间的增加阅读能力也会增加。 这个题看到之后首先能想到的就 是随机分配被试，做个实验组控制组设计。这就会想到两种方式：一 种是有前测的，一种是没有前测的。前测会有一定的缺陷，但是该题 中，如果没有前测，后测成绩显著，你就不能确定该成绩是因为实验 处理带来的还是被试本身差异造成的。最重要的是，题目中提到“通 过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化” 。故前测是必要 的。所以这个题目是实验组控制组前测后测设计。 2、程序化思路： 根据《实验设计的程序化思路》 ，我们可以归纳出回 答实验设计类题的模式。 假设：该产品有效，使用三个月前后幼儿阅读能力有显著提高。自变量：2 个。一个是组别（两水平：实验组和控制组） ；另外 一个是测量时间（两水平：前测和后测） 。设计中自变量有 2 个，所以是多因素实验设计。细说，也就是 2*2 多因素实验设计。 因变量：阅读能力。 额外变量 ：被试选取，控制组与实验组之间学习内容的一致性，实验者效应，安慰剂效应等。 控制方法 ：被试选取可以随机或者匹配。 如果是匹配两组儿童的性别比例，要确保差异不要过大。同时也应考虑到匹配难度，避免实验设计过于复杂和难以实施。 控制组和实验组之间要尽量保证除了实验处理—就是用了该产品外， 其他学习内容要尽量保持一致。 实验者效应和安慰剂效应的控制最好的办法就是采用双盲设计。 同时，加入无训练效果的游戏作为安慰剂。 3、被试间和被试内因素共存吗？ 该实验中，控制组和实验组是随机分配或者匹配的，所以组别这 个变量，是被试间的。被试要不就是实验组的，要不就是控制组的，不可能既是实验组的，又是控制组的。 测量的这个变量，因为实验组要做前测后测，控制组也要做前测后测，所以这个变量是被试内的。 故该实验设计是 2*2 混合设计。 答案要点： 1、假设：该产品有效，使用三个月前后幼儿阅读能力有显著提高。 2、变量： 自变量及其控制： 2 个。一个是组别（两水平：实验组， 控制组）；一个是测量（两水平：前测，后测） 。 因变量及其控制：阅读能力。操作定义：五岁儿童阅读能力测验的得分。 额外变量及其控制：被试选取：被试选取可以随机或者匹配。控制组与实验组之间学习内容的一致性：控制组和实验组之间要 尽量保证除了实验处理（就是实验组使用了该产品）外，其他的学习内容要尽量保持一致。 实验组效应，安慰剂效应等：双盲控制。 3、被试及其分配：随机选取 60 名 5 岁儿童。随机分配成两组，每组 人。随机选取其中一组作为实验组，另外一组作为控制组。 4、实验方法： 实验设计方案如下： 组别  前测  处理  后测 随机 随机  实验组 控制组  y1 y1’  接受该游戏产品训练 不接受该游戏产品训练（但可以用  y2 y2’ 安慰剂） 理由说明： 其中， y1 和 y2 分别是实验组前测和后测的成绩， y1’和 y2’分别是 控制组前测和后测的成绩。 接受游戏产品训练的实验组前后阅读能力变化： y2-y1=d 未接受游戏产品训练的控制组前后阅读能力变化： y2’-y1 ’=d’ 是否接受游戏产品训练引起的阅读能力变化， 即产品的有效性 :d-d’ 5、统计方法： 实验组前、后测相关样本 t 检验：控制组前、后测相关样本 t 检验；后测的实验组、控制组独立 t 检验。 在这里你写一下 T 检验的公式，并说明相关样本与独立样本的标准误计算的方法不同， 且先对独立样本做出方差齐性检验之后再进行检验。