小学数学北师大2011课标版三年级除法为什么要从高位算起.docVIP

《除法为什么要从高位算起》教学设计 课题：除法为什么要从高位算起 教材版本： 北师大版数学三年级下册 授课教师： 西北工业大学附属小学融侨分校 梁艳 教学背景： 本节课是北师大版数学三年级下册第一单元除法的第二课时。 学生在学习了 商是两位数的除法竖式后， 总会有这样的困惑， 就是为什么笔算除法要从高位算 起。很多老师认为加法竖式、减法竖式、乘法竖式从低位算起，除法竖式从高位 除起，这是规则，不需要给学生讲解、更没有让学生探索的必要。为什么会有这 些规则呢？若是溯源， 可以说加法竖式、 减法竖式、 乘法竖式从低位算起是数学 追求简洁的结果； 而除法竖式从高位除起不但是数学追求简洁的结果， 同时也是 合理性的结果。 教学目标： 1. 从高位除起是平均分的要求。 2. 从高位除起是简洁的结果。 3. 竖式的书写方式同样追求简洁的结果。 教学重点： 笔算除法从高位算起的必要性。 教学难点： 比较得出笔算除法从高位算起的优越性。 教学过程： 一、复习旧知，设疑导入 同学们，我们在计算加法， 减法和乘法时， 都是从低位算起的， 那么除法呢？ 接下来我们以 32÷ 2 为例说一说除法的计算过程。 二、动手操作，探究新知 这里十位上的 3 表示 3 个十，可以用 3 捆小棒来代表，个位上的 2 表示 2 个一，用 2 根小棒来代表。 32 根小棒要平均分成两份，仔细想一想，我们可以 怎样分？是先分 2 根小棒还是先分 3 捆小棒呢？ 其实都可以。 （一）从低位算起 我们先来分 2 根小棒，把 2 根小棒平均分成两份，每份是 1。 在笔算除法中其实就是从低位算起， 先用个位的 2 除以 2，商 1，一二得二。 然后我们把 3 捆小棒平均成两份，每份可先分得 1 捆小棒，所以在十位上商 1， 一二得二，还剩 1 个十，把这捆小棒拆开是 10 个一，除以 2，每份是 5，所以在 个位上再商 5，二五一十，这次正好分完。这样我们就算出了 32÷ 2=16。 这种先分单根，再分整捆的办法和从低位除起的方法是对应的。 （二）从高位算起 我们再来看一看先分整捆，再分单根的情况。 3 捆小棒平均分成 2 份，每份 先分 1 个十，所以先在十位上商 1，一二得二，还剩 1 个十，和个位的 2 合起来 就是 12，再把 12 平均分成两份，每份就是 6，所以在个位上商 6，二六十二， 正好分完。 这样也算出了 32÷ 2=16。 这次我们先分整捆，再分单根的办法其实就是从高位除起的方法。 （三）对比算法 我们对比一下这两种方法， 从低位除起， 我们进行了三次除的运算， 最后再 将除的结果加起来， 而从高位算起， 我们只进行了两次除的运算， 因此除法竖式 不是不能从低位算起， 而是从低位算起的方法显得有点复杂和零乱， 书写竖式的 时候不好写，还需要不断地修改个位上的商。由此可见三、四位数除以一位数， 从低位除起的计算过程会更加复杂，所以我们并不建议这样计算。 （四）巩固从高位算起的优越性 我们再来看这种情况，如果从低位算起，我们就得用个位的 3 除以 4，不够 除，我们还得回到高位，从高位算起。 三、回顾梳理，课堂总结 以上几个例子足以说明， 除法竖式从低位算起有时候过程很复杂， 有时候我 们又无法得到结果。所以同学们，我们不能简单的认为笔算除法和加法，减法， 乘法一样， 从低位算起， 而应该通过今天的微课明白笔算除法我们通常从高位算 起。