小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级下册数学《有多重》说课稿.docVIP

北师大版小学数学三年级下册《有多重》说课稿 酒泉市南关小学 张艳荣 各位老师好： 今天我准备讲的课是北师大版小学数学三年级下册第四单元“千克、克、吨” 的第一课时内容《有多重》 。 首先，我对本节教材做一些分析： 一、 教材分析（说教材） ： 1. 教材所处的地位和主要内容： 《有多重》是北师大版小学数学教材第六册第四单元第一节内容。本单元是 学生初次接触有关质量的知识，而本节课又是学习较大质量单位“吨”的前提和 基础，也是学生今后解决有关质量问题的基础。为此，我把本节课的教学目标确 定为： 2. 教育教学目标： （1）知识目标：结合具体的生活情境，使学生认识质量单位千克和克，初步 建立 1 千克和 1 克的概念。 掌握千克、克之间的关系，并能进行简单的换算。 （2）能力目标：通过教学初步培养学生的合作意识和应用意识，提高分析问 题、解决问题的能力。 （3）情感目标： 体验数学与实际生活的联系，感受数学来源于生活、应用于生活的乐趣。 3. 教学重点和难点： 本节课的教学重点是：结合具体情境，使学生认识质量单位千克和克，初步 建立 1 千克和 1 克的概念。 教学难点是：使学生掌握千克和克之间的关系，并能进行简单的换算。 二、 教学策略（说教法、学法、设计理念） 1. 教法分析： 基于本节课的特点，为了能突出重点，突破难点，顺利地实现教学目标，我 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据小学生的心理发展规律，以 情境教学为主，以活动贯穿整课，采用启发引导、讲解演示以及自主探究、小组 合作等教学方法，着眼于让学生在自己喜欢、熟悉的生活情境中独立思考，动手 操作，积极主动地去发现、探索，获取新知，发展能力。让每个学生都有动手的 机会，都能享受到成功的喜悦。同时通过课后作业，进一步巩固学生在课堂上所 建立的质量概念，启发学生感受数学知识与实际生活的紧密联系。 2. 学情分析： 小学三年级学生已经掌握了一定的学习方法，但年龄较小，好动、好玩、好 奇心强；认知能力虽然有了一定的发展，但水平有限，形象思维仍占优势，且注 意力不够稳定。根据以上特征，为了突出学生的学习主体性，使学生在已有的知 识和经验中学习新的知识，建立“千克和克”的质量概念，在学法上主要采用让 学生进行估一估、称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动，让学生在估测 中生成兴趣，在探究中生成概念，在体验中生成新知。 3．设计理念： ⑴ 注重联系生活实际。 《新课程标准》 指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验上，必须紧密联系生活实际，为此本节课组织的数学活动，都是从学生的生 活实际出发的。如：课前，让学生为家里购一次物；课中，学生称盐、苹果、硬 币、铅笔等自带物品的重量；课后，布置学生调查、测量家中物品的重量，这些 活动的设计理念既能激发学生的学习兴趣，又能使学生充分认识到：数学来源于 生活又服务于生活。 ⑵ 注重学生的动手实践。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。我在每一环节设 计中都非常注重学生的动手实践，从导入、新授到巩固练习，都进行了多种形式 的实践操作和探究，充分调动学生的手、眼、口、脑多种感官参与学习，全方位 地让学生反复感知，使学生在头脑中建立起 1 克、1 千克的质量观念，充分体现 了“做数学”的思想。 ⑶ 注重培养学生的估测意识。 在学生建立了 1 克和 1 千克概念之后，我有意安排了以下练习： ① 让学生把自带物品估一估再称。 ② 说说生活中哪些物品的重量大约是 1 克、1 千克。 ③ 请学生掂一掂， 1 千克苹果大约有几个，再称一称，看谁估得比较准。 ④ 学生估计各自有多重，然后利用体重秤称一称。 这些练习不但可以培养学生的估测意识， 而且学生在先估后测的过程中自己找 到了差距，修正了自己的估测策略。 ⑷ 注重和谐、平等的师生关系。 教学设计中，学生有很大的学习空间，可以无拘无束地、充分地参与活动，而 教师始终是活动的组织者、参与者与合作者，教师从讲台走到学生中间，聆听学 生的感受，并给学生活动中的帮助，使学生完全在一种平等、自由、和谐的氛围 中学习，真正体现了“学生是数学学习的主人”这一教学理念。 三、教学过程及板书设计： （一） 创设情境，引入新知。 先谈话交流，让学生通过亲身体验感知物体有轻有重，揭示课题，板书课题。 （二）实践体验，建立概念。 1．交流购物心得，奠定学习基础。 请同学们在小组内交流：在购物时发现了哪些和今天的课题有关的知识，并 派代表汇报讨论结果，师小结归纳：生活中我们常用千克和克来表示物体有多重。 千克可以用“ kg”表示，克可以用“ g”表示。 出示主题情境图 1 引出测量物体质量的工具：秤。 课件出示各种秤的图片引导学生认识。 2．动手实践，建立千克的质量概念。 （1）称一称，