小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级上册《什么是周长》微课教学反思.docVIP

【西安市 2017 年信息化教学大赛小学数学微课教学反思】 北师大版三年级上册《什么是周长》 教学反思 单 位：高陵区通远中心小学 执教者： 王 媛 英 北师大版三年级上册《什么是周长》 教学反思 《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元 《周长》 的内容。这是一节帮助学生建立周长概念的一节课， 是学生在认识了 长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平 面图形是学习平面图形周长的基础。 学生只有对周长的概念做到真正 的理解，形成表象。才能为后面的测量周长，计算周长以及周长的应 用做好铺垫。 同时也为日后学习面积的相关知识， 区分周长与面积的 概念打好伏笔。 基于以上的认识， 在这节课的教学中我注意了以下两 点： （一）故事贯穿整个教学过程，提高学生观看微课的兴趣。 因为三年级学生还处于中低学段， 孩子对枯燥的知识讲解兴趣不 够浓厚，所以在设计本节课时，我注重故事性，让学生在观看故事的 过程中学到知识， 提高了学生的学习积极性和主动性。 本节课通过小 企鹅上完数学课不明白 “什么是周长”， 从而引发的一系列关于其他 小动物帮助小企鹅一步一步从易到难的理解周长的定义， 知道进行周 长的计算。 整个过程以小企鹅的不断提问， 别的小动物不断鼓励小企 鹅挑战的故事情节为主线，让学生在不知不觉间学到了知识。 （二）让学生在亲身体验中感悟周长 在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。 首先我通过蚂蚁 爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度， 通过对" 一周" 的强 调初现周长概念。 再让学生通过描几种图形的一周， 让学生感受到周 长都是沿着图形的 "边线" 进行的，也让学生在这些活动中充分感受到 " 封闭图形" 、" 一周" 、" 长度" 这三个关键词，通过小企鹅的描述让学 生学会用自己的语言说一说图形的周长， 从而抽象出周长的概念是图 形一周的长度。 （三）在练习中让学生对周长的认识得到升华。 数学课堂离不开练习， 而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础 的知识，而且能让学生的思维得到扩展。因此我在练习题的设计上， 我注重循序渐进， 先简后难通过一系列的练习， 学生对周长的理解会 更加透彻。