完整版2019云南化学中考化学备考策略.ppt

中考备考策略 --- 发现问题 明确方向 教书育人 1. 学生问题： ⑴学习缺乏主动性、自觉性 ⑵学习缺乏持续性和毅力 ⑶学习缺乏方法性，没有良好的学习习惯 ⑷学习缺乏行动力 找出的问题和解决办法 一 . 问题 2. 教师问题： ⑴教学理念 转变不到位 ①以知识为本 ②教师关注面窄： ⑵课堂教学互动形式化 ⑶教学基本功欠佳 ①教学目标模糊，重点不突出；②课堂容量过大或 较少；③教法单一缺乏创新；④板书不规范；⑤缺 乏应变能力。 3. 造成的后果 ⑴双基不扎实 ⑵能力差 具体表现： ①错别字多 ②记忆不准确 ③概念不清晰 ④书写不规范 ⑤审题能力差 ⑥语言表述概括差 ⑦分析不到位 二 . 解决策略 1. 面向学生 ⑴ 夯实基础、提高知识运用的能力 ⑵化学用语教学中，注意分散难点、强化训练 ⑶培养学生核心素养 2. 面对教师 ⑴ 转变教育观念： ①由“以知识为本”向“以人为本”转变 ②由“求量思维”向“求质思维”转变 ③由关注教学进度向关注学生收获转变 ⑵教学中的取与舍 ①课堂时间安排应有取舍 课堂教学中要学会驻足，在学生思维的障碍点上停 下来，帮助学生完成翻越；在学生思维的活跃点上 停下来，帮助学生拓宽思维的深度和广度；在学生 思维的混乱点上停下来，帮助学生整理思绪，从随 机发散到结构化思维 。 ⑵教学中的取与舍 ①课堂时间安排应有取舍 ②教学内容的取舍 准确掌握各单元必须掌握的知识内容，从而也知道 课堂教学的知识点和重难点，教学的难易程度、细 致程度，明白哪些知识点是必须落实的，在无论是 新课教学还是复习课的教学中才能具有靶向性。 ⑵教学中的取与舍 ①课堂时间安排应有取舍 ②教学内容的取舍 ③习题的取舍 题量不在多，而在于有价值、严谨，教师需明确学 生应该知道什么，能做什么，哪些知识点需反复训 练，哪些是大众学生需要掌握的，哪些是针对优秀 生布置的。设计出学生的不同学习水平分层练习。 三、明确方向 1. 考试性质： 面向全体学生 , 为学生的终身发展打基础； 二试合一、评判办学的标准。 2. 命题依据： 《义务教育化学课程标准》 ; 《义务教育教科书》 ; 《云南省初中学业水平标准与考试说明 》 ; 云南省初中化学教学实际。 3. 研读考试说明： 《 2019 年云南省初中学业水平标准与考试说明 - 化学》 与 2018 年相比 ⑴凡涉及“国家教育部”均改为“中华人民共和国教育部” ⑵其他变化的有： 第一部分课程标准与内容要求和题型示例及参考试卷， 第二部分 专题一科学探究、 专题二身边的化学 物质 专题四物质的化学变化。 第三部分综合训练中的部分试题。 教育部考试中心在 2018 年高考考试大纲中，着重明 确了高考“考什么”，即 必备知识、关键能力、学 科素养、核心价值 。今年 1 月，教育部发布《普通 高中课程方案和各科课程标准（ 2017 年版）》，此 次课程标准的修订力度较大，并首次提出凝练“学 科核心素养”。可以预见，对学科核心素养的考查， 将是 2018 年乃至今后高考的重要内容。 4. 学科核心素养 ⑴ 化学学科核心素养是指通过学习化学学科的知识与技 能、思想与方法而习得的重要观念、关键能力与必备品 格。 化学学科核心素养包括 : “宏观辨析与微观探析” “变化观念与平衡思想” “证据推理与模型认知” “科学探究与创新意识” “科学态度与社会责任” 5 个方面。 ⑵高考化学试题以化学学科最新科研成果和社会热点问题 为背景，创设客观、真实的试题情境，实现对化学学科主 干知识、学科能力和核心素养的考查。 “真实情境”服务于“实际问题”的提出，“化学知识” 服务于“实际问题”的解决，考查学生在解决“实际问题” 过程中的理解能力、推理论证能力、实验探究能力和综合 分析能力，实现对化学学科核心素养的测试。 （ 2018 云南）兰花清香扑鼻，我们能闻到远处兰花的 香味是因为 A ．分子在不断运动 B ．分子体积很小 C ．分子间有间隔 D ．不同分子的化学性质不同 （ 2018 云南） ClO 2 是饮用水常用的消毒剂，制取 ClO 2 的化学方程式为： Cl 2 +2NaClO 2 = 2ClO 2 +2X ， X 的化学 式 。 ⑶化学核心素养怎么练？ 一、注重概念和原理的复习，发挥概念和原理的 工具性作用 掌握物质分类的基本方法，形成分类观，能应用 分类的思想深入理解元素、分散系、化学反应类型 等概念。建立元素观和微粒观，能应用“物质决定 性质”的思想认识更多的元素和物质。建立变化观 和守恒观，能多角度、动态地分析化学反应，发展 “变化观念与平衡思想”的素养。 二、强化实验探究，培养科学思维品质 在实验探究中，培养思维的敏捷性、严密性、整 体性、创造性，提升科学思维品质。探究内容根据 需要可大可小，小到容量瓶的