一年级上册数学教案 5.3 6和7的认识 及加减法 ｜北京版.doc

6和7的认识 及加减法 学习目标： 1.通过观察、操作、演示，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.通过观察、操作、表述，要会看会说会做，乐于表达。 学习重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 3、使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数，掌握6和7的加减法的计算方法，利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 学习难点:区分6和7的基数和序数，6的写法。 学具准备 计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 课件：1.课题 2.主题图 学习过程 课前三分钟 1.从0数到5，再从5数到0。 2.出示0—5六个数字，读数。 一、导入新课 我们已经认识了0到5，今天我们要学习新的数字6和7，看今天哪个同学学的最认真。 二、出示目标 1.熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.会与他人分工合作。 3.乐于表达。 三、自主合作学习 1.学习数数和认数。 ①出示第39页的主题图。 ②观察思考。 说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) 2.学习数序。 ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) ②通过直尺，直观学习数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 3.比较大小。 出示点子图，抽象出数字5、6、7，让学生两两比较大小。 4.学习 6、7的序数。 （1）看书第40页，完成书上问题。 （2）区分有7缸鱼和第七缸的区别。 5.指导书写 ① 指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。) ② 师示范书写。 四、展示提升 1.交流、汇报图上有什么，有多少。 预想：学生能找到图中的物体，并说出有几个。 措施：引导学生抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示) 板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示) 板书：7 2.学习数序。数字5. 6. 7.分别应该在什么位置。 预想：学生会说4的后面是5,5的后面是6,6的后面是7。 措施： 教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。 问：6和7应该写在什么位置呢? 问：5的后面是谁？与6相邻的两个数是谁？ 3.比较大小 想：部分学生知道谁大谁小，小部分学生不知道。 措施：①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：5<6 6>5 ②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：6<7 7>6 4.学习6和7的序数结果汇报。 预想：部分学生能准确的区分开序数和基数，个别学生区分不好。 措施：让学生说一说7缸和第7缸的区别，再找生活中的序数和基数加以区分。 5.指导书写 预想：学生写的不够漂亮。 措施：教师在田字格中范写，学生书空。 学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 五、随堂检测 1.抢答练习。 ①5后面的数是几? ②6后面的数是几? ③7前面的数是几? 2.完成练习九第1-3题。 ①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。 ②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。 六、课堂总结: 这节课你有什么收获？ 六、新授 （一）、学习加法 1、动手操作，在情境中感知“一图两式” 现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧！ 数一数草地上一共有几只动物，有几只小猫和几只大象，该怎样列式？把式子写下来。读一读你的算式。 板书：1＋5 ＝6 还有谁的不一样，板书：5＋1＝6 为什么能列出两道加法算式呢？同桌交流、汇报。 师小结：由于同学们看到的方向不同，所以根据一幅图能列出两道加法算式。 2、摆一摆 你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢？动手摆一摆，在摆之前，教师要先提出一个要求：草地上必须一共是6只动物，不能多也不能少，另外看看怎样用算式表示出来。 你们自己动手摆一摆吧！ 同桌合作交流、汇报。说一说你请了几只小猫和大象？并说一说你是怎样用加法算式表示出来的？ 板书：2＋4＝6 4＋2＝6 3＋3＝6 为什么3＋3＝6只能列一道算式呢？ 3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。 4、看图列式 树上