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登幽州台歌优质教案 【篇一：《登幽州台歌》教学设计】 教学目标 教学重点 初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品 位和审美情趣。 教学难点 通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在 诗中蕴含的思想感情。 课前演讲 ： ： 古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞吗。孤独是 “感时花溅泪， 恨别鸟惊心 ”的内心酸楚，孤独是 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情 ”的怀才 不遇，孤独是 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ”的百无聊赖 ?? 其 实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。现在我们就去感 受一位大唐诗歌中起到承前启后作用的中坚人物内心的那份孤独。 二、学习《登幽州台歌》 1.朗读指导 学生自由读，再找学生朗读。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 陈子昂（ 661 ～702 ），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川） 人。自幼具有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百 家，树立了远大的政治抱负。 24 岁举进士，上书论政，为武则天所 赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在 26 岁、36 岁两次从军边塞， 对边防军事问题 提出过一些有远见的建议。 38 岁后解职回乡，为县 令段简所诬，入狱，忧愤而死。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄， 反对柔靡之风。有《陈伯玉集》。 6 96 年契丹李尽忠、孙万荣 犯边， 武后派建安王武攸宜率军出征，陈子昂随军参谋第二次来到边塞。 武攸宜亲贵出身，全然不晓军事。陈子昂屡献奇计，不被理睬，反 遭贬斥，降为军曹， 因而抑郁不得志。蓟丘是春秋时燕的旧都，燕 昭王姬平曾在这里修碣石宫，筑黄金台，卑身厚币以招天下贤豪之 士，乐毅、邹衍、剧辛等人先后到燕，助昭王大败齐国，称雄一时。 3. “前不见古人，后不见来者 ”表现了诗人什么 样 的感受？ 向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的 贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。 4.诗人为什么会 “怆然而涕下 ”？在这泪中还包含着什么深层的精神？ 诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点。眼观天地，空间 无边 无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短 暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无 援、独行无友的孤独袭上心头，不禁 “怆然而涕下 ”！诗歌中所表达 的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌 中蕴含着诗人力图为国建 功的积极精神。 【篇二：《登幽州台歌》教案】 【篇三：《登幽州台歌》教学设计 (语文版七年级必修教 案设计)】 18 登幽州台歌 教学目标 1． 感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初 步感受盛唐气象。 2． 背诵这首诗。 说明： 《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典 中的文化。传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠 悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗，品唐朝之气 象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。 《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主张的代表作。它的出现，标志 着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即 将涌现。韩愈《荐士》诗云： “国朝盛文章，子昂始高蹈。 ”指出了 他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才 不遇的悲慨，还应该读出盛唐的端倪来。 教学重点与难点 1． 重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。 2． 难点：通过此诗初步感受盛唐气象。 说明：诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。 当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。另外，为了更好的读懂 诗歌，也应该注意运用知人论世的方法。 盛唐气象是我们民族的精神财富，但是，从初唐诗歌中读出这点来 对于一个六年级的学生是有难度的。教师适当讲解，让学生有初浅 的感受也就可以了，不必急于求成。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 初步感受诗人的情怀。 范读，或者放录音； 指导齐读。 在听读中感受； 在朗读中沉浸。 带动学生积极的主体体验，更好、更快地走进文本。 描述诗人形象 提问：用几句话描述你感受到的诗人的形象。 （提示：外貌、动作、语言等。） 学生交流各自的感受与想象。 朗读。 朗读。 诗歌是形象的，也是个性化的；读诗首先也应该是感性的， 想象是读诗不可缺少的环节。 理解诗人的悲慨。 补充注释与背景资料，更好读懂全诗。 （①幽州：郡名，唐属河北道，治蓟，故城在今北京市西南。幽州 台：即蓟丘、燕台。因燕昭王置金于台延天下士，又称黄金台。故 址在今北京德胜门外。②者：古音 “诈”，与 “下 ”押韵。③涕：眼 泪。） （背景资料略） 理解诗句的内涵。 背诵。 推敲词句； 仔细品味。 初识盛唐气象 借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调。 （韩愈： “国朝盛文章，子昂始高蹈