苏教版三下语文7.伊索寓言《蝉和狐狸》知识导学.doc

蝉和狐狸 原文 　　一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。 　　他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？” 　　蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。 　　蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。” 　　一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 　　《蝉和狐狸》教学设计教案 　　一、导入课文。 　　先指名说说《狐狸和乌鸦》的故事，你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？ 这则寓言告诉我们一个什么道理？（爱听奉承话的人容易上当受骗。） 　　二、初读课文，了解大意。 　　1、自读课文，读准字音，读通句子。 　　2、概括《蝉和狐狸》的主要内容。 　　3、想想这两则寓言有哪些相似之处。（相似之处：狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。） 　　三、细读课文，体会寓意。 　　1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？ 　　(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。) 　　2．怎样骗的？细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。 　　（“歌声多么美妙”、“天才的歌唱家”、“动听的歌喉”，“故意”点出狐狸的假心假意。朗读狐狸的话。) 　　3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？用不同的线画出最能说明上述问题的内容。（“察觉……有诈”、“摘下……扔下来”表现了蝉在狐狸面前，头脑清醒，保持警觉，并当机立断进行试探。） 　　4、拓展思维：想象蝉的思考过程。 　　5、这是一只的怎样的狐狸？从哪里可以看出来？（“以为是蝉”、“猛地扑了过去说明狐狸露出了真面目，也充分显示了蝉的智慧。） 　　6、细读蝉对狐狸说的话，抓住“掺杂”、“怀有戒心”来体会蝉因为同伴受害而对狐狸早有警觉，善于观察、思考。） 　　7．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？ 　　8．理解寓意。 　　(1)、这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。起着“画龙点睛”的作用。) 　　(2)、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？ 　　(3)、用自己的话说说这则寓言的寓意。 　　（4）学习名言： 　　从错误中吸取教训是教育极为重要的部分。——罗索(英国哲学家) 　　善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。 　　四、对比《狐狸和蝉》与《狐狸和乌鸦》的主人公形象。 　　乌鸦：爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。 　　蝉：善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。 　　五、写话练习：乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕 “受骗”这个话题，它们会说些什么呢？ 　　乌鸦说： 　　蝉 说： 　　乌鸦说： 　　蝉 说： 　　五、总结： 　　读了三则寓言故事，你有什么收获？(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。) 　　六、出示《伊索寓言》其中的故事，编写寓意。（出示文章或者视频） 　　七、交流课外阅读《伊索寓言》的收获。 　　八、介绍书籍，课外延伸。 　　1、制定读书计划。（一个月内完成） 　　2、做读书笔记：摘抄《伊索寓言》故事中点名寓意的句子。 　　板书设计： 　　蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心 　　狐狸：阴险狡诈、爱说奉承话、假惺惺、口是心非、心怀鬼胎、口蜜腹剑  7?伊索寓言三则 电子课本 点击图片，查看大图 ▼▼▼▼ 课文朗读 ?点击上方绿标收听音频 课文知识点 一、生字组词 伊yī（姓伊、伊洛、伊兰） 串chuàn（串门、一串、串通） 谎huǎng（说谎、谎言、谎话） 歌gē（歌声、歌手、听歌） 诈zhà（狡诈、欺诈、 奸诈） 粪fèn（大粪、鸟粪、 粪坑） 二、多音字 劲jìn（用劲）jìng（劲松） 转zhuǎn（转身）zhuàn（转动） 吓xià（吓一跳）hè（恐吓） 教jiāo（教给）jiào（教训） 难nán（困难）nàn（灾难） 三、近义词 无望—绝望 圈套—陷阱 赞叹—赞美 灾难—灾害?吸取—吸收 四、反义词 无望—有望 成熟—幼稚?美妙—难听? 聪明—糊涂?慌忙—从容 惊慌失措—不慌不忙? 五、理解词义 无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 惊慌失措：害怕慌张，不知怎么办才好。 慌忙：急忙；不从容。 圈套：使人上当受骗的计策。 赞叹：称赞。 美妙：美好，奇妙。 六、句子分析 1.葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但都是白费劲。 “直流口水”把一只馋嘴狐狸的形象刻画得淋漓尽致。“想尽了”和“白费劲”表明狐狸无论如何也够不到葡萄。