《悦纳自己》教学设计（顾鹏 霍邱县岔路镇中心学校）.docVIP

PAGE PAGE 4 粤教版 思想品德 七年级 上册 2.1《悦纳自己》第2课时 教学设计 霍邱县岔路镇中心学校 顾 鹏 （中学二级教师） 教育理念： 初中阶段是学生的自我意识的客观化时期，这时他们能否悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。因此，通过本节课教学帮助学生正确认识自己，学会悦纳自己，有利于他们自我意识的发展，得到情绪、情感的积极体验，形成健康的心理。 教学目标： 情感态度与价值观：帮助学生树立积极的自我概念，让学生能正确的认识自己，客观的看待自己的优点和缺点，学会悦纳自己。 知识与技能：了解什么是悦纳自己，明白悦纳自己的重要性，知道怎样才能悦纳自己。 过程与方法： 1、通过学生交流“你对自己满意吗”，使学生明白要学会悦纳自己。 2、通过播放学生来信、案例分析“挨骂的林肯”、活动“种下优点树”和“虽然我，但是……”，在师生交流和学生活动的过程中，使学生明白，每个人都有自己的缺点，要学会恰当的评价自己，欣赏自己的优点，接受自己的缺点和不足，并感受到悦纳自我的积极影响。 3、通过作业“想一想”，引导学生将本节课所体验到的心理知识运用到生活中去。 4、通过播放歌曲《相信自己》，进一步的激发学生对悦纳自我的积极影响的认识，完成情感、态度、价值观的升华。 教学重、难点：如何悦纳自己。 教学方法：创设情境法，讨论交流法，实验操作法。 课前准备：优点树、便利贴、