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（广告传媒）浙江广播电 视大学小学教育专业 四、教学方法和教学形式建议 本课程是以远程教学形式进行教学，各教学点应以 “自学和辅导”相结合的方法实施教 学，教学形式以 “课堂辅导、自修、学习小组讨论”等形式进行。 五、课程教学要求的层次 教学要求中，有关定义、定理、性质等概念的内容按 “知道、了解和理解”三个层次要 求；有关计算、解法、公式和法则等方法按 “会、掌握、熟练掌握”三个层次。 第二部分学时分配 课程教学总学时数 54 （其中课程学时54 ，课程实验无，课程实践有），3 学分。 教学内容 课内学时 实验学时 第一章数学思想的两个源头 2 第二章数学思想的几次重要突破 4 第三章数学的真理性 4 第四章现代数学的发展趋势 2 第五章抽象与概括 4 第六章猜想与反驳 6 第七章演绎与化归 6 第八章计算与算法 4 第九章应用与建模 4 第十章其他方法 6 第十一章数学思想方法与素质教育 3 第十二章数学思想方法教学 3 第十三章数学思想方法教学案例 6 合计 54 0 第三部分教学内容和教学要求 上篇数学思想方法的发展 第一章数学思想方法的两个源头 （一）教学内容 《几何原本》的形成、基本内容、特点和意义。 《九章算术》的形成、基本内容、特点和意义。 （二）教学要求 1 、知道《几何原本》和《九章算术》形成的原因和基本内容。 2 、理解《几何原本》和《九章算术》数学思想的特点和意义。 重点 ：《几何原本》和《九章算术》的特点和意义。 难点 ：《几何原本》和《九章算术》的特点。 第二章数学思想方法的几次重要突破 （一）教学内容 算术的局限性与代数产生的必然性。 常量数学的局限性，变量数学的产生及其意义。 欧氏几何的局限性，非欧几何、解析几何的产生及其意义。 确定数学的局限性，随机数学的产生、发展及其意义。 （二）教学要求 1 、知道算术的局限性、常量数学的局限性、欧氏几何的局限性、确定数学的局限性。 2 、了解变量数学、非欧几何、解析几何产生的过程、随机数学的发展。 3 、理解变量数学产生的意义、确定数学与随机数学的区别、随机数学产生的意义。 重点 ：变量数学产生的过程与意义、解析几何与欧氏几何的区别、随机数学产生的意义。 难点 ：确定数学与随机数学的区别。 第三章数学的真理性 （一）教学内容 证明的由来、数学的证明、科学的证明、证明的功用。 公理化的起源、发展和意义。 康托的集合论、罗素悖论与第三次数学危机。 希尔伯特规划、哥德尔不完备性定理。 （二）教学要求： 1 、知道证明的由来、数学证明与科学证明的区别、公理化的起源、康托集合论的概括 原理、希尔伯特规划。 2 、