青岛版（六年制）小学一年级上册数学教案 4回顾整理.pdfVIP

4 回顾整理  教学内容 教材第 105 页，回顾整理 ■ 教学提示 通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过 程，培养学生对知识的整理意识。 这是对本单元知识的整理和复习。教材的整理和复习。教材的编排采取“板块式”的呈现 方式，共分为 3 个板块。第一板块设计的是抽卡片说两种算式的活动；第二个板块设计的 是根据得数抽算数卡片的活动；第三个板块设计的是对 20 以内进位加法算式的整理活动， 为填写加法表做好准备。 通过各个板块设计的不同活动，来完成对整个单元所学内容的整理和复习。  教学目标 知识与能力 复习 20 以内的进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练 20 以内进位加法的计算方法， 提高学生计算能力和归纳能力。 过程与方法 通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过 程，培养学生对知识的整理意识。 情感、态度与价值观 通过对知识的回顾和整理，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。  教学重点、难点 教学重点：对 20 以内的进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练 20 以内进位加法的计 算方法 教学难点：培养学生对知识的整理意识和能力。 ■ 教学准备： 教师准备：课件、口算卡片、进位加法表 学生准备：学具、20 以内的口算卡片。  教学过程 （一）新课导入： 一、创设情境 同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为 同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？看看这 一单元我们学到哪些知识？ 设计意图：对一年级学生来说，不管说的是否深刻是否正确，教师除了加以引导，使其清 楚 、准确的表达自己的意思外，更要注意对学生收获的肯定，让学生体验学习的快乐和成 功的喜悦，激发学生学习兴趣，培养孩子的自信心。 （二）探究新知： 一、回顾整理 1、左上角区： 师：在左上角区，为同学们准备了 1—10 的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片， 把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。 学生练习。 2 、右方区： 学生拿出写有 20 以内进位加法的 36 个算式卡片，4 人为一组，教师先让每组中一个 学生提问，其他学生回答，我们怎么摆这些算式呢？ 设计意图：创设零乱的情境，让学生产生整理的需要，让学生参与到整理的过程来。 你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。 3、下方区 投影下方区图。 师说：看看图里的算式是怎样排列的？ 师问：怎样排列的，有什么规律？ 如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是 9 加几，我还看出横着看第 一行得数都是 11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按 规律找卡片并且填完整。 全班交流：竖着看，第一列都是 9 加几，第二列都是 8 加几，…… 竖着看：第一个加数不变，第二个加数一次增加 1 ，和也增加 1…… 横着看：…… 斜着看：…… （三）巩固新知： 1、教师任意指一个算式，学生口答的得数，比一比看谁说的准确。 2 、你能很快的说出结果是 11 的算是吗？ 3、学生活动：一人抽卡片，另一个人说结果。 设计意图：通过各种形式的练习，让学生熟练掌握 20 以内的加法计算方法。 补充习题 1. 8 + 6 = 6 + 9 = 2. 想想看， 下面藏着几？ 8 + =13 3+ = 11 + 6 =15 +9 = 18 3.想一想，填一填。 9 + 6 = + 3 = 7+ = 5 + 4. 5. 最大可以表示几？ 6+ ＜11 6+9 +6 参考答案： 1. 8 + 6 = 6 + 9 = 14 15 2 4