给青年老师们一封信.pdfVIP

 给青年老师们的一封信： 亲爱的青年老师们： 人生像流星，在极其短暂的时间内划过天空，年轻只是流星爆发 出的一个火花，为了让它成为一生最闪亮的、最动人的时刻，我们， 我们青年教师除了拥有年轻的资本外，还应该有些什么呢？ 一、共同成长，你的责任 青年教师首先应该在责任感，去完成应该完成的事。在我们这个 学校里我们是年轻的，我们要做出年轻人该做出的成绩，美国前总统 里根的那句话很中听：假如我们不做，谁来做？假如现在不做，什么 时候来做！ 我们应该对每一个学生负责，每一个家庭负责，每一天负责，每 一节课负责，一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中 大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出，为了学生们 的成长而不断的奋斗和提高。 我们应该对自己负责。作一个教师要每时每刻都要意识到这一点： 教育教学对自己而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交 付任务的完成，它同时也是自己生命价值的展现，我们应该在实践中 学习，学习那些优秀教师中对工作的发自内心的热情，作为青年人理 由对工作的质量有更高的追求，要时刻警惕容易在自已身上滋生的颓 废与懒散，业精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不进则退，永远没有 满足之。 美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验：他们对从哈佛大学毕 业的一群学生进行了为期 25 年的关于人生目标的调查，这群学生的 智力、学历、环境条件都相差无几，调查结果是这样的：13%的人， 有清晰的目标，25 年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社 会各界的成功之士，其中不乏行业领袖、社会精英；60% 目标模糊的 人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活 在社会的中下层；剩下的 27%，他们的生活没有目标，过得很不如意， 并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世 界。当他人的光彩闪耀在我们眼前的时候，我们扪心自问：我们是否 常常徘徊在理想与现实的夹缝里，摇摆于努力与放弃之间，是否时常 无奈地被不良的欲念习惯左右而又自我原谅，我们不妨问一问自己： 我究竟将来要成为怎样的人？只有明确了这个问题，我们才会富有年 轻的活力，充满激情地工作，才会忙碌而不盲目，放松而不放纵。邱 吉尔说过：永远地为了现在和过去在那儿纠缠不清的话，那你很可能 失去未来。 青年教师，应该勇敢地承担起自己的责任，通过工作不断锻炼自 己、完善自已，让自己早日成熟。最后,我想用一个故事让你明白： 有一天，古希腊作家伊索在郊外散步，遇一个人他背后问道：“先生！ 打搅你，从这里到城里要走多长时间”？“你往前走”！伊索头也不 回地说。问路者有点发蒙，他又问了一次。伊索对他身后的这个人说： “你往前走”！问路者加快脚步走到伊索面前：“先生，我在问你正 经事，你怎么总开玩笑，答非所问呢？”“朋友，我没有和你开玩笑。” 伊索认真地说，“我没有看到你步行的速度，怎么能回答你所需要的 时间呢？”那人听闻此言，便迈着大步向前走，伊索在后面高声道： “朋友！照这速度，太阳落山时你就能走到”。 人生也是一个旅途，我们不停地走着，不要管别人走的如何，认 准了方向，只要加快自己的步伐前进，成功就会离你越近。 二、心有多大，舞台就有多宽 “说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”横 批是“不服不行”。这曾经是对长官意志的嘲讽。 然而有趣的是，这样一种“定律”用在教育方面常常令人拍案叫 绝。如果你想激励自己，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你 行，你行，你真行。”那你便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓 越。慢慢地，会变得“行”起来。相反，要毁掉一个人的意志，你就 不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！”这样，原本是“行”的 你，也会逐步地丧失信心，变得“不行”起来。心理学的研究表明： 人的智力呈正态分布，真正的天才的白痴都是很少的，只占 1%左右， 我们大多数的“芸芸众生”，在智力上的差异是不大的。只要不是白 痴，我们每个人的成功概率几乎是相同的，只要选准目标，奋力拼搏， 每个人都可以有所作为，有所成就。明了这个道理，我们还有什么理 由不树立自信心呢？ 要记住一句话，学校是我们的家，学校发展我发展，学校发展我 受益，我为湖小作贡献，我们是湖小人，湖小是我家，我们都爱她， 我是湖小的一名家庭成员，我们对湖小除了索取之外，主要是作贡献， 贡献越