人教版物理必修一2.4《匀变速直线运动的速度与位移的关系》表格教案.docVIP

太原市第六十中学 课 时 教 学 设 计 首 页 课题 匀变速直线运动的速度与位移的关系 课型 新课 第几课时 1 课 时 教 学 目 标 会推导匀变速直线运动的位移与速度的关系 掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间之间的相互关系 运用公式解决实际问题，增强灵活运用物理规律，合理分析问题.解决问题和讨论分析实际结果的能力 通过对问题的探究养成乐于探索的精神 教学 重点 与 难点 重点：1.匀变速直线运动的位移与速度公式的推导应用 2.能选择合适的公式解决实际问题 难点：1.运用匀变速直线运动的速度公式.位移公式推导有用的结论 2.灵活运用所学运动公式解决实际问题 教学 方法 与 手段 自主学习法 交流合作法 反思总结法 学案 ppt 投影仪 微课 使 用 教 材 的 构 想 由交通事故的图片引出课题，学生探究推导，体现物理学科素养。由问题导学.激发学生的创 造思维。书中例题本着对位移速度关系的掌推、理解、应用，在此基础上要求学生想办法用多种方 法求解，既激发了学生积极思维的热情，又培养了学生分析问题、灵活应用公式解决问题的能力， 最后用微课教学，理解应用提升，培养学生用数学知识解决物理问题的能力。 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 生活实例引入课题，体现学科特点、激发学生学习兴趣 温故知新 培养学生良好的思维习惯 学生代表展示推导过程，一、给学生提供了展示自己学习能力的平台；二、体现任务落实情况 回扣课题，再次体现物理知识与生活的紧密联系，体现物理知识的重要性 PPT图片（交通事故）引入课题 （一分半钟） 要求学生阅读学案上学习目标和学习重、难点 知识回顾：（30秒）做匀变速直线运动的物体的 速度公式 位移公式 平均速度的公式 平均速度求位移的公式 三、问题导学 (一)自主学习： 1、要求学生阅读教材第41页，写出求解子弹射出枪口时的速度的思路（一分钟） 教师引导：在这个问题中已知未知都没有涉及时间，时间只起到一个中间过渡作用，那么我们能否找到一个速度与位移有直接关系的式子呢？ 匀变速直线运动的速度与位移的关系推导（3分钟） 教师板书 ppt呈现速度位移关系式的注意事项 强调若以初速度方向为正方向，加速运动中加速度取“+”值，减速运动中加速度取“—”值。 教师要求学生回顾ppt中交警测量刹车距离最终究竟是为了测量什么 ？ 学生看图并思考回答老师提出的问题 学生认真阅读（30秒） 学生代表回答 学生自主学习 学生代表讲解解决问题的思路 求出速度v 学生在学案上认真推导 学生代表用投影仪展示推导过程（边呈现边讲解） 学生回答：速度 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 通过合作交流学习，学生体会到合作交流学习的乐趣，同时培养学生灵活应用公式的能力 养成良好的解决问题的思维习惯 对于一辆刹车性能确定的汽车来说速度越大，刹车距离就会越长。根据刹车距离就会算出刹车前的速度，交警对事故责任认定就有了一定依据。 （二）匀变速直线运动规律的应用 学生完成学案合作交流部分。（要求画运动过程示意图，组内成员合作交流）（5分钟） 教师对解题方法进行点评： 教师引导：一道题有这么多种方法解答，我们应该根据已知条件灵活选用公式进行求解，为我们在考试中赢得时间打基础 请同学们思考应用匀变速直线运动解题的思路 学生小组交流讨论 小组代表在投阴影仪上展示交流成果 解法1 解法2 解法3 解法4、图像法 学生代表回答 确定研究对象 分析运动性质（建模） 画运动过程示意图，选定正方向，并标注已知未知 根据已知选用合适的公式列方程求解 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 学生进一步灵活应用匀变速直线的规律解决实际问题，体会到解题结果应符合实际情况，必要时对结果要进行讨论 为学生提供良好的学习资源，体会数学知识在物理学科中的重要性 （三）、学以致用 要求学生先独立完成，同桌间再交换意见 思考：为什么对于同一个研究过程会出现不同的位移结果