人教部编版语文九上第13课 诗词三首《行路难（其一）》教学教案.docxVIP

行路难(其一) 　　教学目标 　　1、品味凝练的诗歌语言，揣摩诗人情感。 　　2、通过反复诵读，调动学生的情感体验，梳理诗人的情感变化。 　　3、体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 　　2、学情分析 　　八年级学生已经具备一定的诗歌素养，如朗读、节奏、语气、语调等，对李白也有一定的知识储备。根据诗歌的体式特点，可确定“音韵、意象、炼字”为教学重点。由浅入深，在文本细读中，披文入情。尤其要将诗歌传达的人在逆境中的生命状态作为思考的重点，探求古典诗歌、经典作品、文化名士和学生生命的契合和共生。 　　3、重点难点 　　1、通过学习，调动学生的情感体验，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感。 　　2、体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 一、导入诗化诗仙形象? 同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。” 李白是大家很熟悉的诗人，大家谁来说说你眼中的李白是怎样的？ 介绍李白其人其事与本诗的写作背景。 今天我们沿着文字走近李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。（板 书：行路难?李白。）? 二、诵读，把握情感波澜? （一）学生朗读，初步感知。? 1．现在请大家自由放声地朗读课文2遍，并准备在全班朗诵。? （二）渗透诵读技巧