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《学会礼貌用语》教学设计方案 《学会礼貌用语》教学设计方案 教学目标 认知： 知道日常生活中常用的礼貌用语。 情感： 1 ．愿意学习并使用礼貌用语。 2 ．以正确使用礼貌用语为荣。 行为： 正确使用日常生活中的礼貌用语： “请”、“您”、“你好”、 “谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。 教学建议 教材分析 本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。 本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使 学生知道日常生活中礼貌用语的含义， 教会学生正确使用， 培养学生 从小使用礼貌用语的好习惯。 一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着 这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明 一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学 生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。 对于一年级小学生来说， 礼貌用语并不陌生， 从他们学说话起， 家长就教会他们说“谢谢” 等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面 的教育。本课要在以前教育的基础上， 进一步提高学生使用礼貌用语 的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生， 使学生 结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法， 并促使他们在日 常生活中正确使用这些语言。 本课分为三部分。 教法建议 本课教学应注意以下三点。 1 ．一年级小学生对于礼貌用语并不陌生， 教学应考虑他们原有 的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即 不要过于简单地教学生说礼貌用语， 因为他们在口头上是会说的， 要 在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以 较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法， 要把握好本课教学要求 的“度”。 2 ．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义， 不能离开语言 的具体环境， 如课文中安排的特定具体环境， 但不能只限于一种具体 环境，要让学生举一反三， 如请求语的使用，课文安排在借书的具体 环境中，教学中可扩展到问路： “请问……”；买东西：“请给我……”； 向老师请教问题：“请您给我讲……” ；请求同学帮助：“请你帮我……”， 要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。 3 ．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质： 人与人交往中尊重别人、 对别人友好的表示。 要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真 情。例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而 感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单 说一声 “对不起”，应付一下别人。 讲每一种礼貌用语的含义和用法， 都要抓住当时应有的正确思想活动。 在为别人着想的内心活动基础上， 才能正确使用好礼貌用语。 教学设计示例 第四课学会礼貌用语 教学目标： 1 ．知道日常生活中的常用礼貌用语。 2 ．愿意学习并使用礼貌用语。 3 ．以正确使用礼貌用语为荣。 4 ．正确使用日常生活中的礼貌用语 “请”、 “您”、 “你好”、 “谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等 等。 教学重点、难点： 让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。 教学准备： 1 ．磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》下载