中学生学习动机的培养与激发.docVIP

下载本文档

13
0
约3.27千字
约 7页
2020-08-15 发布于天津
举报
版权申诉

中学生学习动机的培养与激发.doc

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

的方式建立和形成的而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的激发力量研究者认为任何条件反射的建立任何行为的学习都是为了获得强化物得以报偿以满足个体的内心需要如果学生在学习中得到强化例如取得好成绩受到赞扬等他们就会产生较强的学习动机相反如果学生在学习中没有得到强化如没有取得好成绩受到批评或处罚等学生就容易缺乏学习动机美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式一是直接强化二是替代性强化三是自我强化这几种方式可以在教育领域中结合运用强化力量在教育领域中盛行过在当今的教学中也起着很大的作用但是它只强调了引起行

的方式建立和形成的，而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的激发力量。研究者认为，任何条件反射的建立、任何行为的学习都是为了获得强化物、得以报偿、以满足个体的内心需要。如果学生在学习中得到强化，例如，取得好成绩、受到赞扬等，他们就会产生较强的学习动机；相反，如果学生在学习中没有得到强化，如没有取得好成绩、受到批评或处罚等，学生就容易缺乏学习动机。[2] 美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：一是直接强化，二是替代性强化，三是自我强化。这几种方式可以在教育领域中结合运用。强化力量在教育领域中盛行过，在当今的教学中，也起着很大的作用，但是它只强调了引起行为的外部力量，而忽视了人的学习